太长不看版
主题：我的情绪
时间：4月10日开始，连续三个周末，每次1小时
内容：举办三次主题活动
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说起来，很多人都是冲着童书妈妈儿童写作营的口碑来参加儿童书友会的。事实上，经过了两轮实验班，儿童书友会的定位和目标愈发明晰起来：让孩子热爱阅读，享受表达，从3岁开始拥有幸福的精神生活！
01让这句燃到爆的slogan成为现实
提供让孩子与书成为好朋友的机会——通过图画书的故事，吸引孩子走近书、触摸书和感知书。3月的第一节《生日礼物》课上，老师讲述第一遍后，邀请孩子们以合作翻书的方式来再一次呈现故事。充满仪式感的现场、富有层次和设计感的书页与曲折的故事情节，，引发了孩子们强烈的阅读兴趣，每个人都用期待的小手与这本书来了一次亲密接触。
有眼力识别“好书是如何好”——老师带着孩子们从作品里梳理、提炼作者讲述故事的方法，寻找打动人的妙处。在《生日礼物》这本书中，爸爸克服种种的困难，就是为了最后给儿子送上一份礼物，可以说是这些困难和爸爸的爱成就了这个曲折的故事。孩子们自然而然地掌握了经典的故事结构“愿望-阻碍-愿望-阻碍……达成愿望”，接下来做出故事编创就是水到渠成的事情了。
来自同辈的激发——儿童书友会采用的是孩子们共读的方式，在这一个小时内，孩子们会用各自擅长的方式表达：粘土、图画或讲述。一个刚满3岁还没上幼儿园的小女孩儿，在老师和小朋友的启发下，听完故事，就自发地站起来讲了一个小鸟迷路的探险故事。
尊重孩子的节奏——对于开启创作模式的孩子，老师会全力支持，不会因为时间表去打断他们。一名已经快满7岁的哥哥，趴在地上画绘本，别的孩子都早已画完找老师展示了，他还依然沉浸在创作中。老师对他说：“不急，你是特别专注的孩子，可以完成自己的作品后再过来加入我们。”孩子家长说，这可能是他第一次在教室得到了尊重。
用很夸张的语言加肢体动作来读故事 （故事是用来引导孩子和书建立联结，不是让孩子看表演）。
来几道和故事有关的阅读理解题 （老师是要启发孩子思考，不是要一个标准答案）。