还在用“闭塞”形容乡村？这是被误读的乡村阅读

在很多人的印象中，乡村还是十年前甚至几十年前的凋敝模样。事实上，电视、手机、互联网对于如今的乡村少年来说，已经不算是稀罕物了。当人们还在用“闭塞停滞”这些字眼形容乡村时，其实没有读出乡村的“焦灼彷徨”。

“现在乡村小学建得越来越好了，看起来和城市学校没啥差别。”

“我向村里的学校捐书，人家说学校基本已经有图书室了。”

“图书室里有很多书，，但很少有同学去借阅，都蒙上一层灰了。”

越来越多人也发现，如今并非无书可读的时代。政府教育部门的采购，大量社会组织的公益行动，以及爱心企业、人士的捐助，使得许多欠发达地区学校图书缺失的情况已大有改善。但在沉默的暗处，也是长久以来被误读的问题，则是儿童阅读引导的缺失。公益往往只做到第一步，而停止在第二步。

从2019年着手联合发起“阳光关爱·i读计划”公益项目之时，中国社会福利基金会、东风日产及南方周末即意识到：单纯的物质捐赠并不能真正解决乡村阅读问题。

即便从数据上全面提升了某地乡村儿童的阅读率，也只意味着阅读量增长，并不等同于阅读品质的提升。当全社会触及乡村儿童阅读议题时，更应该正视品质问题，让孩子们不但有书读，还能读到好书，更能掌握真正受益终身的阅读方法。

正是基于这一理念，“阳光关爱·i读计划”始终在注重校园阅读硬件建设的同时，将软件层面的阅读教学或培训视为项目核心所在。

2020年项目为此进行了全面升级。首先在课程上，实现了从“因人定题”到“因题定人”的转变，根据文学、艺术、科普、人文历史等课程类型精准邀约嘉宾和社会志愿者，真正从孩子的需求角度出发，打造更适合孩子们的阅读体验课。

其次，另一个误读还在于只关注儿童阅读本身，却忽视了他们的家庭阅读氛围。“阳光关爱·i读计划”还开展家长交流会，邀请家长走进阅读室接受亲子阅读培训。

此外，专业志愿者还将担负对当地教师的培训，走出一个班级、一个年级、一个村小的限制，将培训辐射到当地乡镇的整个区域。通过对学生、教师、家长几个维度的补强，助力乡村打造可持续的阅读生态。

正视这个时代的发展和特点，乡村儿童和城市孩子同样都是成长于互联网世界的新世代，不能理解这一点，就无法正确看待乡村阅读的症结。乡村孩子所接触的信息不是太少而是太多，没有好的指引，书本最终还是会被抛弃。

只有真正贴近乡村的土地，才能对那些沉默感同身受。为此，“阳光关爱·i读计划”在今年特意发起“为i领读”线上活动，旨在聚合来自社会各界的善意，唤醒沉默的乡野大地。

受邀担任“领读大使”的有知名学者、作家、画家、演员、科学家、主持人、医生、科普专家等多个领域的优秀代表。多元的领读之声，汇聚成向公众发出的响亮邀请：一起为乡村孩子而发声。