目前，小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，部分学生读外语拖音很重，且发音不到位。到底从何而来？学生要注意哪些方面？
      心理学研究表明，小学生的注意持续性差、不稳定，如果不能以良好的趣味性去吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心。教师要抓住小学生的心理，积极运用情景、游乐、绕口令、讲故事、多媒体等手段。尽力让小学生保持对外语朗读的持续注意，只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中增强对外语朗读的兴趣和信心。
      教师在培养学生外语朗读能力的同时，要注意自身外语朗读水平的提高，学生对外语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。如果教师的外语朗读不地道，学生的朗读必定会受影响，如果教师的朗读没有感情、没有节奏，要求小学生有感情、有节奏的朗读是不现实的。对于朗读能力一般的学生，同学可以互相提意见，时间长了，朗读水平均能见长。对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，产生进一步学好外语的动力。
  总之，探索小学外语朗读训练方法不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。只要教师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的训练方法，一定能帮助学生说好外语，为提高外语的学习质量迈出可喜的一步！

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