对于外语教学者来说，“教”到底如何定义？英孚的老师告诉您：其实，传授语言知识、进行语言技能训练和交际活动都是在社会语言情景中实现的。
      在中，语言是语音和意义结合的统一体，是客观情景的反映和代表。如果没有情景语言就丧失其意义，语言就不能反映和代表什么。因此，社会语言情景决定着使用外语词、句、篇的形式和意义。可利用客观实物，图画、录音、投影、电视等多媒体，眼神、脸部表情、身体动作，外语上下文和学校教学等真实情景假设情景。学习语法，就是为了运用语言，语言运用不仅能造出合乎语法的句子，而且更要培养正确、流畅、得体地运用外语进行交际的能力。
      教学要以实践为纲，以交际为中心，以技能为核心。同时要引导学生学习的思路，对语言不要进行过分的思辨。对外语的学习的目的要有较深刻的认识，把外语作为手段来学，作为桥梁来用，克服为学外语而学外语的偏向，以为外语就是为考试用的，是死的，要死记硬背。
      在外语教学中，情意活动策略是关键。为此，老师在教学过程中要着重让学生用外语来表情达意，进行各种不同的活动。同时，培养情感意志，使学生树立学习的主人翁和远大理想，激励浓厚的兴趣、愉快的情绪、坚强的意志和自信心。融洽师生关系，强化互助协作精神，培养学生的独立性格和良好的学习习惯，充分运用鼓励、表扬手段使学生获得不同程度的成功。
      外语教学，人们需要充分考虑到学生的认知策略、情意策略和智力策略，这才是明智的教学理念。