2018届高考成绩新鲜出炉，合肥三中人又一次用勤奋和汗水证明了自己的实力和不凡。文理科参考人数514人，本科达线457人，达线率89.05%；其中，艺体达线194人，达线率97%；两个实验班和一个艺体班本科达线率100%；一本上线率和去年持平，二本上线率比去年高出近两个百分点。特别可喜的是，2015年中考成绩700分以上的考生2018年高考一本达线率100%，中考成绩690分以上的考生本科达线率100%，中考成绩达统招线以上的考生本科达线率96.4%，真正实现了学校给家长和社会“低进高出，中进优出”的承诺。

早在今年中考刚刚落幕之时，合肥三中校长夏海波就陆续接到许多咨询电话，焦点只有一个：合肥三中今年全面实行“小班化”教学，每班36人，这是真的吗？电话里，他一一给予肯定的答复。作为一所安徽省示范性高中，合肥三中将全面实施“小班化”教学，这就意味着合肥三中是全省省示范高中里的“首吃螃蟹者”。

作为合肥三中小班化教学的“总设计师”，夏海波校长有着在合肥一中、合肥二中、合肥六中等多所省示范高中从事教学和管理的丰富经验，特别是他在美国进修、访问和工作的经历使他非常清晰地认识到， “小班化”教学是优质高中办学的必由之路和必然趋势。

“以生为本”是“小班化”思想之“源”

夏海波校长告诉记者，合肥三中高考成绩的取得，是学校实施精细化管理，坚持办有温度的教育，促进学生全面发展和特长发展的成果体现。坚持每天清晨站在校门口迎接每个学生走进校园的他，对学生有着父辈般的关爱，看着他们朝气蓬勃灿烂的笑脸，他发自肺腑希望每个孩子都能拥有美好的前程。作为一名安徽省特级教师、一位专家型的校长，他知道自己手中握有一把“钥匙”，一把能开启学生未来的“金钥匙”，这把“金钥匙”可以精准打开每个孩子的人生之门……

谈及三中实施“小班化”教学的初衷，夏海波校长表示，最根本的动因是为了更好地“以生为本、因材施教”。“合肥三中的整体生源的学业成绩普遍居于合肥中游水平，但是我们的学生同样聪明、活泼、阳光，潜力很大，只是他们的学习习惯和学习方法还需要不断矫正。”说到自己的学生，夏海波校长既能理性评价又充满欣赏，对于他来说，“小班化”教学或许就是根据学生的成长规律和个性差异打造的“私人订制”化教育，更是合肥三中为学生订制的一把人生“金钥匙”。

“遵循规律”是“小班化”实施之“根”

夏海波校长表示：实施“小班化”教学，既是合肥三中对接“新高考”、“新课改”的必然举措，更是满足广大家长和学生对优质教育资源需求的必然选择。他认为，随着我省“新高考”、“新课改”政策的落地，“选课走班”将成为高中教育的常态。推行“小班化”，要以“小”之灵动应对各种难以预期的变化，最重要的是，它能针对学生的不同需求提供更多的选择，为“高效课堂”提供最好的平台。所以说，“小班化”教学模式是符合时代发展需求的，更是遵循教育教学规律的。

夏海波校长告诉记者，“小班化”教学带来的不仅仅是一个班级学生数量的变化，更值得关注的是其背后教育观念和思想、教育方式和方法的变化；从一定意义上来说，高中“小班化”教育是我国高中教育体制发展过程中必然出现的新生事物。夏海波校长表示，合肥三中今年秋季高一将全面推行“小班化”教学模式，每班36人，他说：“‘小班化’教学不仅体现在人数减少上，更关键的是将实现从关注集体到关注个体的转变，可以设计个性化教学方案，大大增加个性化学习的可能。”

“实践探索”是“小班化”落实之“手”

早在去年秋季，合肥三中已经在该校高一的两个“琢玉班”试点了“小班化”教学，并且取得了令学校、教师、学生和家长都满意的教育效果，夏海波校长向记者描述了合肥三中“小班化”教学实践探索的场景：教师的目光不是大班制的盯“两头”，而是盯每一个学生；教师实行分层教学，摒弃传统的“满堂灌”；老师根据不同层次的学生，制定不同的教学进度和方案；课堂上，老师观察每个学生听课的状态，为每名学生答疑解惑，满足学生个性化成长需求；学生四五人一组，随堂讨论，合作探究问题；每一名学生都有自己的成长导师，导师除了关注学生的学习、生活，还会对该生进行家访、谈心，并以文字形式形成报告……

为让小班制更好地接轨“新高考”、“新课改”，在更早的2016年，合肥三中领导和骨干教师就多次奔赴课改前沿地区深入学习课堂组织形式、教学模式、学生选科组合等变化，积累丰富经验。同时学校还组织教师赴嘉兴一中、上海建平中学等浙江、上海名校考察学习、“跟岗培训”，实战练兵。夏海波校长说：“一切的实践与学习都是为‘小班化’在学校全面推行所作的充分师资准备，为‘小班化’真正的落实探索到合适的‘抓手’。”

“强师塑德”是“小班化”提升之“基”

“‘小班化’教学，老师管理的学生少了，看似变得轻松，其实截然相反，教师的教育理念、教学方法、教学组织形式等都将产生颠覆性改变，对老师的专业素养和业务能力要求更高，老师将不仅更累更辛苦，责任也更大！”夏海波校长表示。

只有打造优秀的教师队伍，“小班化”教学的全面实行才会成为可能。涵养师德、提高师能，与“小班化”教学教研同步，合肥三中师德师能建设开展得如火如荼。秉承“办有温度的教育”理念，合肥三中要求教师做“有温度的老师”。学校高度重视师风师德建设，不断创新举措，通过多种活动形式引领老师们坚定理想信念，教书育人，因材施教，淡泊名利，善为人梯，成就学生的同时成就自己。学校坚持每年开展“我心目中的好老师”征文活动和“最美教师”评选活动，大力宣传优秀老师的先进事迹，号召人人争当新时代教师楷模，做学生成长的引路人。夏海波校长说：“教师精神的高度决定教育的温度，‘强师塑德’是‘小班化’教学全面开展并逐步提升的重要基石。”

合肥三中十分重视教师专业水平提升，积极开展多种形式的教研活动，相互学习，取长补短，共同进步。学校备课组“磨课”活动是该校校本教研的一大亮点，各备课组按照“四定”（定时间、定地点、定课题、定主备人）、“三研究”（研究教材、研究学生、研究教法）、“二统一”（统一教学进度与梯度、统一检测内容与时间）的要求，认真开展磨课活动，讨论教学重难点，解决实际教学中出现的问题，营造了一个碰撞思想、共享智慧的良好教学教研氛围。此外，学校还努力为教师搭建专业成长平台，每年为教师量身定做一套暑期校本培训方案，组织全体教师到著名高校集中开展封闭培训，激发他们自我提升的内驱力，最终让每位学生受益。