每月接待好几拨检查，校长成了“迎检专业户”；老师被折腾，加班准备迎检材料，教学成了副业……近年来中小学应对的各类督导评估、达标验收、检查评比多如牛毛，不堪重负。有老师说：“上课、辅导、教学活动都不怕，就怕各级各部门搞检查。”（2018-07-07湘微教育）

　　检查评比，是促进工作的一种手段。然而，一些地方对中小学的检查评比却多如牛毛，泛滥成灾。诚如报道中一所知名小学的教导处主任透露，其学校最多时候一个学期就接待了各类检查、参观近40次。如此检查评比，当校长成为了“迎检专业户”，当老师将教学变成了“副业”，还叫检查评比吗？这样的检查评比还能起到促进教学工作的作用吗？

　　显然，一个月好几拨的检查，且“中国式”的检查评比，首先强调的是领导高度重视，领导迎检的态度自然也十分重要，所以，为获得上级好评和加分，校长自然是要“以迎检为中心”，学校其他事务管理此时恐怕就都不重要了。而对于老师们来说，则是检查评比受检的具体对象，势必需要加班加点的整理、编写材料，不把“教学当副业”又能如何？

　　无疑，名目繁多的检查评比，不仅耗费学校人力、财力和时间，而且必然影响学校正常的教学工作。那么，究竟是谁在搞检查评比？重庆市一所乡镇中心校校长说，去年底验收达标之后，学校成了区里的窗口学校，各项接待任务也随之而来，如今区里又在创建责任督学挂牌督导创新区，督学每个月都要来督导检查一次。辽宁一所小学的校长则透露，区政府、教育、卫生、消防、公安、团委、文明办……都来检查。大家对学校的印象是，学校是工作最好贯彻的地方，你有什么工作，别的单位不一定贯彻执行，学校是执行最到位的。因为孩子比较听话，而且很多任务还可以通过学生布置到家庭，由家长去完成。

　　除了教育系统的检查评比，还有政府很多部门的检查，一个中小学校，为何成为很多政府机关检查评比趋之若鹜的地方？从上述校长所说中不难发现，一是一些部门搞检查也“挑肥拣瘦”，越是好的典型的地方越去检查，检查评比工作似乎也出政绩。再是一些部门似乎不搞点检查评比就没事情做，就显示不出自己的存在，而去一些有点权力的部门搞检查评比，往往会遇到阻力、不被待见，相比之下，学校就成了很多部门进行检查评比的最佳选择。

　　无需赘言，上述很多检查评比对学校来说并非必要，有的完全是多此一举。可见，这样的检查评比，多带有形式主义，有些纯属没事找事。但我们要说的，即使是各级机关企事业单，也经不住这样“轮番轰炸”式的检查评比，更何况，学校是搞教学的地方，教学按大纲安排有序进行，岂能让名目繁多的检查评比来干扰？

　　其实，教育部早有规定，在2017年全国教育工作会议上，陈宝生部长特别强调今后不在“三评”清单的不能开展检查，所谓的“三评”指的是改进“项目评审”“教育评估”“人才评价”，教育部制定了三评清单办法，各地也要抓紧清理规范。可见，对学校名目繁多的检查评比，于法无据，必须休矣！形式主义害死人，减少检查事项、规范检查事项，让学校静心办学，让老师潜心育人，这才是各部门需要做的正事。