洗衣扫地也要成为学生的家庭作业了。

　　昨天,钱报记者了解到,浙江省教育厅、团省委、省少工委联合出台了《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》(以下简称《意见》)。意见要求,用3年左右时间,统筹资源,构建模式,推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动实践教育体系,形成普遍重视劳动实践教育的氛围。

　　主要是针对当前中小学生劳动实践机会减少、劳动实践意识缺乏,出现了一些学生劳动观念偏差、轻视劳动实践、不会劳动实践、不珍惜劳动成果的现象,明确提出要加强这方面的实践教育。

　　学校要安排适量的劳动家庭作业

　　一屋不扫,何以扫天下?这句话很多孩子都知道,但在现实生活中,他们中的很多人在家里从小到大都没有碰过扫把。

　　在《意见》中,明确指出目前的劳动实践教育有待改进,认为中小学劳动实践教育还存在诸多薄弱环节和问题,劳动实践教育在思想上没有真重视,在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化。在中小学的教学实际中,片面重视书本知识学习和结论的记忆,忽视知识的产生、发展过程以及在现实生活应用的现象仍普遍存在。

　　所以,以后必须要强化课程实践中的劳动实践教育,要开足开好劳动与技术、信息技术、通用技术以及综合实践活动课程;强化学科教学的实践应用环节,探索STEAM(集科学、技术、工程、艺术、数学等多学科融合的综合教育)跨学科学习活动,推进学科创新实验室建设。

　　另外,还要开发实践类选修课程,义务教育阶段学校要充分结合当地资源,开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程。普通高中学校应结合当地产业和学生需求,开发丰富的职业技能类选修课程。

　　为了提高学生的劳动意识,《意见》认为要开展多种形式的校内劳动,组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化,开辟专门区域种植花草树木或农作物;开展与劳动实践有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动;进行手工制作、木工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动等。

　　今后学生的家庭作业中,学校还得安排适量的劳动作业,针对学生的年龄特点和个性差异,布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。

　　洗衣扫地这些活杭城不少小学有课程

　　记者在采访中发现,杭城有不少小学早就行动起来,开设了不同的校本课程锻炼,不同阶段学生的生活自理能力。

　　从2009年开始,杭州学军小学专门开设了一门校本课程《生活技能课》,每个年龄段的学生需要学什么,课程里都有安排。

　　比如一年级第一个学期,学生得学会8个项目,包括文明列队、系红领巾、整理书包、学削铅笔、清扫地面等。每个项目又有具体要求,比如清扫地面,要学会使用扫帚打扫,会清扫角落垃圾;会将垃圾扫入畚箕,并倾倒到垃圾桶;及时倒垃圾,看到纸屑主动捡起。

　　为了检验学生的学习情况,一年级学生的期末考试不考语文,不考数学,只考学生扫地、系红领巾、系鞋带等生活自理技能。

　　学校的负责人表示,现在的部分孩子自理能力亟需加强,有的学生家里的地是保姆扫的,红领巾是妈妈帮系的,连铅笔也是长辈一下子削了10支轮着用,“这门课必须好好给他们上一上。”

　　杭州胜利实验学校的吕凉琼老师告诉记者,学校有一门综合实践课,包含了劳动与技术、信息技术等课程,一周两节,里面就有很多与学生劳动技能有关的内容。“我们有手工与工艺制作课,制作风筝、模型船、模型房子、飞机等;老师还会布置一些家庭实践类作业,比如让学生回家学烧一道菜,做成小报在班级内交流;学校每周五下午开设美食社团,教学生烧饭做菜,例如汤团。”

　　吕老师说,刚过去的这个学期,杭州上城区实行了无书面作业日,学校大队部、学生处就倡议学生进行实践活动,“有一次就让学生回家清洗自己的校服、红领巾,让他们自己的事自己做。”

　　学校还有校外拓展活动,例如六年级的学生学农体验。“孩子们来到学农基地住一个星期,在那里认识花卉植物,搭伙烧饭做菜,种地捕鱼,真正体验了各种劳动技能的不容易。”(记者梁建伟)