日前，由北京慧学堂纽云教育科学研究院张鹏生研究员主持的教育部十三五国家重点课题“一题课堂教学模式研讨会”在湖北黄冈举行。我国著名的思维导图研究专家张鹏生研究员、黄冈市教科院王德法副院长和黄冈市中小学部分特级教师和名师参加了研讨会。

据悉，“一题课堂教学模式研究”是全国教育科学十三五规划，教育部重点课题“翻转教学形态的变革与创新研究”的子课题，由全国“科学规划课题管理办公室”于2017年7月30日正式立项（课题编号fzbj1741515。总课题批号为DHA160378）。课题规划研究时间为2年，这次会议是继正式开题后的第三次正式研讨会。

据了解，一题课堂是一种课堂教学形式，这种教学形式将教材的知识点以问题（题目）的形式呈现在学生的面前，学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，培养学生自己发现问题解决问题的能力。其中一题指的是某一章节中有代表性的问题或题目，可以是一道题，也可以是一组题。通过以解题为导向，引导学生对解决这一类问题的理论（知识）和实践（练习、实验）进行探讨，找到解决这一类问题的系统方案。

一题课堂分为四步，分别是一题导解、一题导学、一题导练和一题导变。一题导解指的是以题目向学生求解。这样可以启发学生的思维，引导学生自主学习。把握好这一环节的关键是要选好题，要选择好有代表性的问题。具体标准是本章节知识中综合性的问题，或是有一定难度，能启发学生去思考的题。一题导学指的是通过这类题目引导我们去复习相关的知识。其相关知识要严格以教材为蓝本，与教材同步。其知识的表现形式要求用思维导图呈现，并适当用文字加以说明。一题导练指的是精讲精练。这一块板可以根据学科的不同，编排1道或几道例题，同时附上部分有代表性的练习题。例题要分析讲解，练习要附上参考答案。一题导变指的是知识拓展。对这一知识可能出现的其它类型题目进行举例（如教材上本章节的思考题等），拓宽学生的知识面，同时附上对应的练习。通过以上四步，让学生达到“解一题、学一法、会一类”的学习效果。

在这次研讨会上，张鹏生研究员做了主题发言，就这一题课堂的研究方向和进展做了说明。黄冈教科院长王院长对一题课堂的基本步骤和结构谈了自己的看法，与会的专家和特级教师结合教学改革的要求和一线教学的实际情况发表了不同的意见。研讨论会畅所欲言，百花齐放，达到了预期效果。

责任编辑：张师宁