原标题：让课堂成为学生主场 把教学变得生动有趣

以前，课堂教学都是老师在讲台上讲，学生在下面安静的听。如今，一些高校打破传统教学模式，让学生成为课堂上的主角，或角色扮演，或真实演练，把教学变得生动有趣。在互动中让学生们得到锻炼、获取知识。
　　现场按摩教学
　　让面部穴位无需死记硬背
　　 西安海棠职业学院护理技术专业的郭文俊老师可谓是集美貌与才华于一身，她的课堂氛围总是相当活跃。因为郭老师总会以最充沛的精神面貌，最富有活力的教学方式来对待每一堂课和每一位学生。和蔼可亲的老师迎来了学生的亲近与信任，师生互动默契十足。
　　 郭老师十分注重理论与实践的结合，例如学习《面部按摩》这门课程时，老师不只是让学生照书死记硬背面部的美容穴位，而是一边按摩，一边告诉学生穴位的准确位置还有它的作用功效，如点按太阳穴就会缓解头痛。
　　 学生在刚接触“面部护理”这门课程时，由于手部灵活性和对力度的把控较差，郭老师会向学生教授专门的“手操”，让学生们在课后练习以增加对手指力度的掌握。此外，为了增加学生对课程的兴趣，郭老师结合时令进行教学。例如在春秋换季的敏感期，很多学生皮肤过敏，此时向学生们传授对敏感肌肤的护理技巧，不仅能帮助学生改善自身肤质，还能增加对课程的理解和记忆。
　　 郭老师讲新课程前总会复习前一课程，目的就是为了让学生们对学过的知识有一个巩固与总结。在学生们练习手法的过程中，老师会一一观察，当发现有做得好的同学，老师会大加赞赏，并提醒周围学生将其作为榜样效仿学习；当发现有做得不好的学生，老师会耐心的手把手去教，让每个学生都能掌握基本手法护理技术。
　　模拟团队展示创业计划
　　课堂就是学生的主场
　　 西安欧亚学院作为一所倡导应用型教育的本科大学，在教学中一直有别于传统院校，在传授知识和能力的过程中，更懂得培养和发挥学生的个性化特征，注重培养学生的思考与表达能力，致力于让学生具备终身职业能力。
　　 学校会计学院的一堂财务管理课是这样的：同学们被分成六支创业团队，模拟公司架构扮演CEO、CFO、部门经理和员工等角色，由团队展示创业计划、完成答辩，老师担任评委，最后互评打分，手机投票决出名次。
　　 90分钟的课堂，60分钟都是自己的主场。课后同学们说：现在上课如同赴一场约会，以往课前是沉闷、无聊的等待，课中是被动、无感的接受，课后是急切的逃离教室；现在课前是忙碌的准备和期盼的心情，课中是充满活力、自信的展示与交流，课后是立即修改错误、调整方案的不足，并开始期待下一次的再见。
　　 现在欧亚学院有100多个实验实训室、教学工坊，有行业专家、老师带着同学们做项目。原本羞怯木讷的同学，在一次次的锻炼中，开始习惯了批判性地思考和自信流利地表达。
　　航空模拟实训舱
　　还原真实客舱服务场景
　　 西安翻译学院的空中乘务专业课程体系遵循了“科学性、实用性、全面性”三大原则，理论与实践相结合，注重日常养成教育，培养合格的民航职业复合型人才。
　　 空乘老师在授课过程中，结合自身的飞行经验，将理论联系实际，通过角色扮演的方式将案例还原在课堂上，并结合航空模拟实训舱塑造的客舱服务环境，让同学们深切领会到案例生动、有趣之外的专业技巧。并且有效地掌握客舱内各项设施设备的使用方法及注意事项。
　　 “空中乘务数字化CBT教学系统”利用现代多媒体和信息化网络技术模拟民航服务真实岗位工作过程。以三维仿真、虚拟现实、VR互动、三维动画、音视图文、数据库等多种技术为载体，融合了三维互动课件、三维仿真实训内容。考虑了学生的知识基础和技能基础，把航空公司严肃、严谨又相对枯燥的实习内容，转换成生动有趣简单的情景式仿真课件和三维仿真实训任务，学生在轻松的环境中，即可完成专业知识的学习。
　　实训作业直接对接社会客户
　　将“学”与“用”完美结合
　　 西安思源学院在广告学专业的课堂教学上更注重培养学生的实际应用能力，在学习《商务礼仪》时会在课堂上模拟庆典活动、商务接待活动、大型会议等，学生要分工扮演不同的角色，从穿着、言行、到礼仪规范行为都提出严格要求，老师在这过程中作为观众观摩每组的商务活动。实际演练极大的发挥了学生的学习主动性，非常受学生欢迎。课程最后还把课堂搬到了校外，借用企业场地开展教学演练。
　　 像这样的教学改革活动在广告学专业其他课程上也都有所体现，《企业形象设计》课程采用“真实案例教学法”，在实践环节开始前，教师和学生通过网络、个人人脉关系等找好企业客户，了解企业的设计需求，学生的实训作业直接对接这些社会客户，免费为企业设计形象标志，向企业提出形象塑造策略，考核时将企业客户请进课堂，让他们参与学生的设计答辩，在沟通中学生的“学”与企业的“用”完美结合，已经有大量的学生作品被企业采用。通过一系列教学改革活动，毕业生的社会适应能力大大增强，专业影响力得到提升，实现了快速就业。 华商报记者 沈思媛 文/图