方方最近几年一直在教小学一年级到三年级，她告诉记者，这里面其实包含综合因素的影响。除了重复接受知识导致专注度下降之外，一二年级的知识难度相对较小，孩子们相互间的成绩偏差尚不明显，但如果家长的关注点只放在成绩上，而没有注重培养孩子的学习习惯、方法，到了三年级，随着知识量和难度的加大，一部分人可能会“掉队”。

　　她继而指出，每个孩子的发展阶段不一样，在升入小学前，一些小朋友的认知水平未必能够接受过多的知识，如果家长一味以最高标准去要求孩子，进行“填鸭式”学习，小朋友可能会过早丧失对学习的兴趣和热情。

　　另一方面，一些小朋友是“后发型”，一开始表现并不突出，一旦到了某个年龄，认知和理解水平上去了，有可能会出现“爆发点”。但家长往往没有这样的耐心，要求孩子时时刻刻都不能落后于人。

　　“其实在我们老师看来，培养良好的习惯远比当下掌握某一个具体的知识点重要。比如在幼小衔接阶段，让孩子培养阅读习惯很重要，这个过程和效果是长期的，并且终身有用。家庭的陪伴和氛围营造很关键，但家长往往忽略了这一点，只是简单把孩子送到培训班，在那里，家长可以直观地得到孩子每天学会多少生字、拼音的承诺。”方方说。

　　李欣最近在关注各类幼小衔接教育的资讯和心得。她刚刚转发了一篇文章，作者的教育主张正是亲自陪伴女儿玩耍、运动、体验，致力于把女儿培养成“一名自发的终身学习者”，而不是跟风报读各类培训班。

　　李欣发了一条评论说，这得内心多么强大才能做到啊。