近日，“全国益智课堂与学生思考力培养教学观摩研讨会”在黑龙江省大庆市举行，来自全国24个省份近2000名代表参加。

会议遴选了26节益智课堂教学优质课进行现场教学观摩，还以校长主题发言、校长论坛、教师论坛、亲子论坛的形式，展示了基地校、实验校在益智课程建设、益智教研团队打造、益智课堂教学创新与变革，以及家校合作育人等方面的探索和实践。

“益智课堂与思考力培养的实践研究”是全国教育科学“十三五”规划课题。该课题以培养学生思维为核心的认知素养为目标，通过打造益智课堂教学新样态，让学生学会观察、学会倾听、学会操作、学会思考、学会表达和学会行动。

目前，全国24个省份800余所学校参与实验，已成为部分地区开展课程改革的有效抓手。“我在一次次研磨中育人观念不断的转变，由学科本位、知识本位到人本位。”参与项目实验两年的黑龙江省哈尔滨市铁岭小学教师任冠华说。

在中国教科院党委书记殷长春看来，这一课题顺应了国家的战略要求，顺应了国家对创新型人才培养的迫切需要，也为区域教育实施课程改革、学校落实核心素养促进学生全面发展提供了有力抓手。近日，“全国益智课堂与学生思考力培养教学观摩研讨会”在黑龙江省大庆市举行，来自全国24个省份近2000名代表参加。

会议遴选了26节益智课堂教学优质课进行现场教学观摩，还以校长主题发言、校长论坛、教师论坛、亲子论坛的形式，展示了基地校、实验校在益智课程建设、益智教研团队打造、益智课堂教学创新与变革，以及家校合作育人等方面的探索和实践。

“益智课堂与思考力培养的实践研究”是全国教育科学“十三五”规划课题。该课题以培养学生思维为核心的认知素养为目标，通过打造益智课堂教学新样态，让学生学会观察、学会倾听、学会操作、学会思考、学会表达和学会行动。

目前，全国24个省份800余所学校参与实验，已成为部分地区开展课程改革的有效抓手。“我在一次次研磨中育人观念不断的转变，由学科本位、知识本位到人本位。”参与项目实验两年的黑龙江省哈尔滨市铁岭小学教师任冠华说。

在中国教科院党委书记殷长春看来，这一课题顺应了国家的战略要求，顺应了国家对创新型人才培养的迫切需要，也为区域教育实施课程改革、学校落实核心素养促进学生全面发展提供了有力抓手。本报讯（记者 王强）近日，“全国益智课堂与学生思考力培养教学观摩研讨会”在黑龙江省大庆市举行，来自全国24个省份近2000名代表参加。

会议遴选了26节益智课堂教学优质课进行现场教学观摩，还以校长主题发言、校长论坛、教师论坛、亲子论坛的形式，展示了基地校、实验校在益智课程建设、益智教研团队打造、益智课堂教学创新与变革，以及家校合作育人等方面的探索和实践。

“益智课堂与思考力培养的实践研究”是全国教育科学“十三五”规划课题。该课题以培养学生思维为核心的认知素养为目标，通过打造益智课堂教学新样态，让学生学会观察、学会倾听、学会操作、学会思考、学会表达和学会行动。

目前，全国24个省份800余所学校参与实验，已成为部分地区开展课程改革的有效抓手。“我在一次次研磨中育人观念不断的转变，由学科本位、知识本位到人本位。”参与项目实验两年的黑龙江省哈尔滨市铁岭小学教师任冠华说。

在中国教科院党委书记殷长春看来，这一课题顺应了国家的战略要求，顺应了国家对创新型人才培养的迫切需要，也为区域教育实施课程改革、学校落实核心素养促进学生全面发展提供了有力抓手。（记者 王强）

(责编：姜淑敏(实习生)、熊旭)