央广网上海8月9日消息（记者唐奇云）《生物学教学》创刊60周年暨“中学生物学课程与教学改革”研讨会于8月7日至9日在华东师范大学召开。旨在借纪念《生物学教学》杂志创刊60周年之际，与广大一线生物学教师交流新课标修订颁布背景下生物课程与教学的改革发展动态，促进提高生物学教师的教育教学研究能力和专业素养，不断提升《生物学教学》杂志的服务水平。

　　据了解，此次会议由《生物学教学》编辑部、上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地（中学生命科学）、华东师范大学生命科学学院主办，吸引到来自近23个省、自治区及直辖市的280余位中学一线教师、高师生物学课程与教学论专业的师生及其他从事生物学教育教学研究的人员齐聚一堂。会上，由华东师范大学教师教育学院教授郑晓蕙等编著的《核心素养与生物学教学》一书正式发布并为所有与会者免费赠书。

　　昨天（8日）上午的学术报告中，人教版生物学教材主编、人民教育出版社副总编辑赵占良以“科学思维与生物学教学”为题，从科学思维与核心素养的关系、科学思维的内涵、科学思维与理性思维的关系、生物学学科科学思维的特点以及如何培养学生的科学思维这五个方面展开，在剖析科学思维特点的基础上分析生物学科的教学方法革新——教师应该注重培养学生的怀疑态度和质疑精神，常以生物科学史为情境，在教学活动中鼓励质疑，培养学生的问题意识，让学生“不唯上，不唯学”。

　　作为2017版普通高中生物学课程标准修订组的核心成员之一，上海师范大学教授胡兴昌则以“国家高中生物新课程标准解读”为主题，从课标修订的主要成果和课标修订的重要任务两个方面对新课标进行了解读。本次课标修订的主要成果表现为：一是进一步明确了普通高中教育的地位；二是进一步优化了课程结构；三是进一步明确了课程实施环节的责任主体和要求。而两个重要任务包括了：①各学科基于学科本质凝练了本学科核心素养，其中生物学学科核心素养被凝练为生命观念、科学思维、科学探究和社会责任；②首次提出了学业质量（标准），明确了学生在完成学科学习后，应达到的学科能力（必备品格和关键能力）。

　　此外，上海市生物特级教师、上海市延安中学生物教研组长王石聚焦“新高考背景下的生物学课堂教学实践”，从一线生物学教师的角度，主要分析了高考模式变化及其带来的挑战，分析生物学教学面临的问题和解决策略。例如，如何根据选考科目安排教学班——尊重选课志愿，实施走班教学；如何培养学生的表达能力——挖掘教材信息，并且给他表达机会；如何培养学生解决实际问题的能力——多多组织贴近生活的探究活动等。