在采访中，针对相关课程设计和老师资质问题，记者也询问了一些少儿编程的培训机构。一些机构人员保证：“我们企业有16年教学经验，有3年研发经验，所有课程都是我们自己研发的，在京东上也能购买到我们的教材。老师方面，因为我们之前是做成人教育的，我们现在从这里挑选出一千多名老师做课程研发，最后再从中挑选出两百多名成为上课的老师，其中部分老师还学过心理学。”

当记者询问这些老师是否也获得过MTA或者其他相关证书时，对方说，“我们这边老师比较多，由于老师自己的毕业学校不同，所以考取的证书也是不同的，老师在教孩子前会向家长展示的”。对于其他问题，对方则不再回应。

师资不足 缺乏行业标准

在采访中，据业内人士介绍，现有机构大多采取“借鉴国外体系+自主研发”相配合的课程设计，而自主研发大多依照创始团队的个人经验，课程的合理性并未得到大量实践验证。加上优质师资非常匮乏，而且行业没有统一标准、老师水平很难保证，导致行业鱼龙混杂。

“编程项目老师的人力成本高是全行业的共识，一个大学毕业生可以教少儿英语，却教不了编程。”曾在某少儿编程机构担任课程顾问的陈浩对记者说。

核桃编程创始人及CEO曾鹏轩向记者介绍说，少儿编程教育在国内尚属于早期阶段，目前最大的挑战依然是市场教育。

“从政策上看，少儿编程已经取得了政策制定方的一些关注，并在部分省市开展了与应试教育的结合，但对大部分家长和学生来说，依然不了解编程教育的价值是什么以及如何量化教育成果、进行验收。”曾鹏轩说，教育市场普遍具有较大的市场规模，但同时是一个“慢”领域——需要静下心来反复打磨教研。而少儿编程教育，其不仅追求少儿对“编程工具”的使用掌握，更在于通过编程联系，帮助少儿掌握更好的学习策略与逻辑思考能力，“但在市场过热的情况下，不懂教育只懂生意的从业者也会进来。这种浮躁是我们不愿意看到的”。

针对不少机构提出的“3至18岁的孩子都可以学习少儿编程”，曾鹏轩认为还是要回到少儿编程到底在学什么这个问题上来。

“编程确实有不少产品、课程适合低龄儿童，但如果希望孩子真正掌握编程语言，即便是scratch这样的图形化编程语言，也需要孩子具备较成熟的逻辑理解能力。一般来说，起点是6岁至7岁。”曾鹏轩说，会编程的工程师不会教孩子，懂孩子会教育的人又不懂编程，“如果从这个角度来说，少儿编程领域的老师资源非常紧缺，能力也参差不齐”。

中国政法大学教授朱巍认为，超前教育是指不符合孩子年龄段和身心发展状况的教育，“是教育商业化的弊端”。当择校、学区等教育资源划分等情况出现时，优质资源往往把入门门槛提得很高，给孩子和家长的压力越来越大，这样也就促进了教育商业化的产生，也就必然会出现各种超前教育现象。

“培训机构利用家长攀比和焦虑的心理，宣传来机构学习后，将来幼升小、小升初就会有优势，比如可以上名校等，其实这都是虚假宣传，违反广告法。”朱巍说，尽管目前法律还未对超前教育作出规范，但在针对培训机构的宣传方式上，广告法已有明确规定。广告法规定，教育、培训广告不得含有对升学、通过考试、获得学位学历或者合格证书或者对教育、培训效果作出明示或者暗示的保证性承诺。

“商业教育领域的违法广告，在所有违反广告法的案例中所占比例最高。”朱巍说，教育不应当是一个产业，如果未成年人的教育让商业机构过多介入，必然会造成以营利为目的的教育机构进行夸大和虚假宣传，久而久之，一种不正常的教育氛围就会出现。