近日，浙江大学公布了2018年永平奖评选结果，该校计算机科学与技术学院翁恺获得浙江大学永平杰出教学贡献奖，奖金为100万元人民币。这也是继去年空缺这一奖项后，又一次迎来“百万”大奖得主。百万元重奖优秀一线教师的“永平奖”，已成为浙大求是园中的风尚，更是全国高校中激励一线教师的响亮品牌。

　　据了解，浙江大学设立百万“永平奖”，重奖从事本科教学的优秀一线教师。这个奖项表明高校不仅重视教师的科研水平，也开始积极关注教学质量，在教研并重上迈出了关键一步。

　　不可否认，高校不同程度存在着“重科研、轻教学”现象。以职称评审为例，教学成果短期内无法被量化，因而在考核中被弱化甚至忽略，代之以学术、科研“唱主角”，申请多少项目，发表多少论文，获得多少经费等，成为考核的主要指标。有的高校教师受到了同行和学生的认可，学生为了选上其主讲的公选课甚至“挤爆选课系统”，但因工作经历短、发表论文少，一些受欢迎的教师却在职称评定中落榜。甚至一些教师变成科研的“打工仔”，越来越脱离教师教学的本质，也脱离了大学育人的本质。更为严重的是，量化的数字指标所带来的焦虑，还可能会使一些教师冒险在数字上造假，甚至剽窃学术论文。

　　改变教学不如写论文，写论文不如搞科研的状况，百万重奖一线教师，说明一些高校开始积极改进考核方法，建立综合评价体系，更加平衡地考核教师的学术水平和教学水平，加强对教师个人师德和教学能力的重视。确实，德才兼备应是当教师的标准，且“德”应在“才”之先。特别是，在高校去行政化已成为教育改革方向的当下，只有让教学的归教学，学术的归学术，行政的归行政，才能让教师回归教书育人和学术研究并重的本位。