半岛记者　魏海洋

　　近年来,学龄前儿童提前学习国家规定的小学阶段课程内容的现象越来越普遍,违背了教育规律和学生成长规律。8月24日,省教育厅发布《关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》,首次专门针对一年级学科“零起点”教学制定教学标准。山东严格规定,一年级严禁超前教学,严格执行教学标准和计划。今年9月10日前,各小学必须公示其一年级课程开设和教学计划。

　　■问题

　　提前学知识,上学却学不好

　　近期,“超纲教学”“提前教学”提得越来越响。谈起“提前教学”,市北区小学三年级家长李女士深有感触。“孩子幼儿园毕业后,我给他报了幼小衔接班,想着提前学习一些小学知识,上了小学不发愁。”李女士说,没想到这种想法却差点害了孩子,因为在幼小衔接班学习了很多小学知识,且衔接班的进度和小学教学进度、标准都不同,导致孩子一开始上小学看似会的多,慢慢地反而不适应一年级的节奏,成绩反而在班里落后了。

　　市区一所小学校长告诉记者,这种学龄前儿童“抢跑”的结果是扼杀了儿童的天性和创造力,不断消减他们的学习兴趣和好奇心。而如果小学教师因为部分新生的“抢跑”而加快教学进度,则有违教育公平。2013年8月,教育部在《小学生减负十条规定》公开征求意见中提出了“零起点教学”,即小学新生入学后,应严格按照课程标准从“零起点”开展教学,不得拔高教学要求、加快教学进度。“零起点教学”是基于当前“减负”的政策下开展的一种凸显教育起点公平、严格按照课程标准为依据的教学行为。

　　市教科院相关学科专家认为,“零起点教学”着眼于义务教育均衡化发展,教学要尊重内在的规律,推动教学科学规范发展,为学生健康发展、可持续发展服务。“零起点教学”纠正超前学习造成的幼儿园“小学化”倾向,不加重学生学习负担,培养学生学习兴趣,培养学生良好学习习惯养成。

　　■严规

　　为一年级“零起点”立标准

　　教育界人士表示,一年级“零起点”教学涉及幼儿园超纲提前教学,以及一年级加快教学进度两个情况,这些对于学生的学习没有益处。8月24日,省教育厅对做好小学一年级“零起点”教学工作下发通知,决定从2018年秋季入学起执行,而且首次针对一年级语文和数学学科“零起点”制定专门的教学标准。省教育厅要求,要严格执行国家和省义务教育课程设置方案要求,按规定开齐课程、上足课时,严禁随意增减课程和课时。科学制定、严格执行学期教学计划,严禁超前教学。按照国家和省定课程教学大纲进行教学,严禁超纲教学。

　　同时,省教育厅要求,今年9月10日前,各小学要通过宣传栏、公示栏、学校网站等渠道将一年级秋季学期课程开设和各学科教学计划进行公开,要通过明白纸、班级群、学校微信公众号等方式告知每一名学生家长,接受家长和社会监督。9月10日前,各县(市、区)教育行政部门向市教育局、各小学学校校长向县(市、区)教育行政部门、各小学一年级学科教师向学校就做好“零起点”教学工作作出书面承诺。

　　市教科院相关学科专家解读称,“零起点”教学的内涵主要包括两个方面。一是儿童在入学前,没有参加过任何校外形式的辅导学习,儿童也不需要以任何形式的学科知识积累作为入学条件和基础,他们只要按照学校和老师的要求来学习,就能达到课程标准的要求。二是教师在教学中,不以部分孩子超前掌握的知识为教学起点,而应结合全体学生的年龄特点和生活经验,基于具体的学情,以课程标准的要求为依据开展教学。

　　■释疑

　　“零起点”不是绝对从零开始

　　记者从新公布的教学标准中看到,其针对每一个单元都规定了课时,针对每一单元都制定了详细的教学要求。有家长提问,所谓的“零起点”教学真的是上小学一年级时文化知识全部为零吗?市教科院相关学科专家认为,在“零起点教学”理念下,无论儿童在入学前是否学过拼音、加减法或英文字母,对其学习进度和学习效果都不会有影响。但所谓的“零起点”并不意味着学习的绝对“零起点”,而是反对一切形式的超前教育和非常态教学。此外,“零起点教学”也不意味着把同样的教学内容教给程度各异的学生,它强调的是教师应按照课程标准进行教学,不随意加快教学进度,在具体的教学过程中,要注意因材施教,注重学生的个性化发展需求,提升学生的学科核心素养和学生发展核心素养。

　　 [编辑: 张珍珍]