警惕放弃写字训练的中学语文教学

当下的语文课堂上，已经很少看到学生动手写字了。笔者在听课中，很希望看到教师能带领学生进行书写练习，但是每每都很失望。语文教学，竟然看不到学生板正地写字。我们是不是要好反思呢？这里，笔者将所看到的现象做一列举并提出自己的一些想法。

现象一：教师把“对话”作为课堂的主要内容，忽略了写字教学。近年来，课程标准把“探究”、“对话”作为体现学生主体作用的重要形式，于是，大家都把“对话”作为中小学课堂是否优秀的重要标准。教师在操作的时候，也就是体现为“提问”、“回答”灌满课堂。一节课下来，如果能看到学生此起彼伏的战立、坐下，似乎就是一节好课。没有人关注学生们在语文课堂上写了多少个汉字。

现象二：学生上一节语文课，书写汉字平均不超过50个。笔者在一节语文课结束后，对班级一节课上42名学生写了多少个字做了一个调查，结果是：最多的写了96个字，有4个学生写字低于10个。也就说：语文课堂上，学生们只用了耳朵，用了嘴巴，而最重要的----手，却没有得到应有的重视。我们的语文教学怎么了？如此下去，学生还会写出正确的汉字吗？学生还能写出漂亮的汉字吗？

现象三：学生书写汉字的现状令人吃惊。笔者调查了100多名学生的课堂作业，也就是交给教师批改的作业，翻阅了几个班级学生课外作业和课堂笔记，看到的学生书写汉字情景可以用“惨不忍睹”来形容。八年级作业书写清楚、工整的学生不到调查人数的10%，几乎所有学生的作业书写不认真，课外作业更是乱七八糟。

上述现象让我们心痛：中学语文教学放弃了写字教学，是不是该警惕了！产生上述现象的重要原因，笔者以为有两个：

一是教师不重视学生的书写训练，不少教师几乎很少引导学生进行书写训练，对于学生书写情况缺少及时恰当的评价。笔者以为之所以这样，教师的责任心和教师自身的专业素质是重要原因，少数教师不把工作当回事，管学生学什么样，反正现在的教师待遇就这样，工作好不好，谁也不能开除了咱。也有少数教师根本就知道语文该怎么教，师范教育时就不认真，工作多年还没有找准语文教学的方向，仅跟着自己感觉走，甚至不知道自己的感觉是否正确。

二是教师对课程标准领会不准确，以为课堂教学就是“说一说”、“想一想”，缺乏深入的语文基本技能训练。课堂上很多可以训练书写的环节都被省略，或者被“说一说”代替。比如，经常在课堂上听到教师这样要求学生“找到喜欢的句子划下来”，我们能不能改成“找几个喜欢的句子抄下来，看看谁的字漂亮。”

改变现状的途径，笔者以为就是针对现象与原因进行必要的矫正，在教学环节中贯穿书写环节，比如，对语文课堂的笔记提出要求，对生字的默写与纠正提出要求，对语文课堂上的抄写提出要求等等。但是不管什么要求，提高教师自身的职业道德素质和专业素质才是至关重要的。（江苏 苗蔚林）返回搜狐，查看更多