在广渠门中学教育集团内部老师还可以“内调”，即集团内另一所学校的老师有机会调入广渠门中学。集团内的龙潭中学是一个超编单位，广渠门中学却存在师资不足的情况。在招聘新教师时，集团内进行了内调，解决教师招聘的问题。据李志伟介绍，广渠门中学教育集团内的教师交流是双向的，每年大概有30人来到广渠门中学，广渠门中学外派的教师有10人左右。她本人就曾在龙潭中学当过一年书记和校长，同时兼任广渠门中学执行校长。

　　集团在教师走教时也遇到了一些问题，比如会出现“同工不同酬”的情况。李志伟表示，面对这种情况，广中集团内部也在尝试破解，东城给了很多政策倾斜，比如鼓励集团内部交流，在评职称、评先进时都会给集团政策倾斜。在李志伟看来，“新事物在发展，急需相应的配套制度出台。”

　　他山之石

　　各地积极探索走教模式

　　在学区内、集团内实现教师资源流动模式，国内不少地区包括江苏、山东、湖北、甘肃、河北等已经在多年前进行了积极的探索。

　　在甘肃省的“学区走教”制度中，对义务教育教师队伍实行“县管校聘”管理体制改革，为组织城市教师到乡村学校任教提供制度保障。在此基础上，探索“大学区”管理体制，推行“学区走教”制度。甘肃省政府要求，各地要采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动，县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。

　　河北省任县实行学区内教师走教制度，实现区域内师资配置均衡全覆盖。各学区成立走教工作领导小组，根据实际统筹安排师资和走教工作。一方面从教育质量好的中小学选派紧缺学科优秀教师，除完成原单位教学工作任务外，到边远薄弱学校或教学点走教，每期走教不少于一个学年。另一方面是实行县域内名师走教制度，实现优质师资共享高位均衡。建立全县名师资源库，从中选拔优秀教师成立走教小组。实行名师定期轮流走教制，充分发挥名师的辐射、示范作用。受教学区或学校要对走教名师提供工作和生活上的帮助，并给予一定的课时补贴。