蒋莉说，他们要打造的是3.0版的乡村学校。“乡村教育不仅要为升学做准备，更重要的是‘为生活做准备’，因为并非每个学生都能上高中、大学，但是每个学生都应该做到最好的自己，拥有各自的美好人生。”

提升乡村教育，关键在于改变老师的理念。她已经欣喜地看到了变化：“我们7月份的一次培训，开始有老师抱怨，把学校薄弱的原因归咎于生源不好等外因，4天培训以后，他们不再有这样的想法了。”

小而美、小而优的改革

会带来乡村教育新模式吗

正在打造中的淳安县富文乡中心小学，是一个新的教育探索。

中国教育发展到今天，城乡教育之间的差距正在不断被拉大。近年来，随着乡村振兴战略的持续推进，提高农村小规模学校办学质量已经刻不容缓。

农村小规模学校作为我国教育体系的“神经末梢”，因为学校规模小，学生和教师流失大，导致小而差、小而弱的问题非常普遍。如何提高农村小规模学校的办学质量，摆脱薄弱困境，缩小与城市学校的差距，是实现教育均衡的一个重大任务。

2016年，国务院出台了《关于统筹推进县域城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》；十九大报告也明确提出“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。

这次，淳安县教育局与民间教育智库21世纪教育研究院合作，通过委托管理的体制创新模式，为乡村学校的自主发展赋能。委托管理的签约期限是5年，期限一到改革成效如何就会见分晓。

就如同蒋莉所说，她期望基于富文小学的综合改革试验，能提出一些未来小而美、小而优学校的发展建议，“我现在不知道以后会怎么样，但这样的尝试总要有人去做，我坚信5年后肯定是好的。”一旦见效，或将成为推动中国乡村教育的一种新模式。