课程设置。和大部分国内EMBA项目类似，厦大EMBA也参照世界一流商学院的EMBA课程体系，尤其是借鉴哈佛商学院培养商界领袖的经典模式，并密切结合中国的管理实际，为中国企业家量身订做兼具中西合璧优势的EMBA学位课程。

基于厦大的传统学科优势，厦大EMBA最具特色的课程—财务、会计、金融，集中了厦大最优秀的专职师资力量。身为厦大EMBA中心主任的李常青教授亲任《CEO财务报表分析》课程的专职教师。在李常青教授看来，企业大部分问题都反映在财务报表上，但是大部分企业管理者在看财务报表时，缺乏知识工具，为此对于某些科目反映的问题要么忽视，要么不明白经营中的一些勾稽关联。“我们不是要CEO们去做复杂的财务工作，而是要学会通过财务报表，看懂企业经营中的问题，然后找出问题症结。”李常青教授认为，厦大EMBA特别强调财务是管理之本，这也成为了厦大EMBA的特色之一。

当然，强调财务学习，并不意味着厦大EMBA在“偏科”或恪守经典。相反，厦大EMBA近些年来在课程上不断创新，依托厦大其它双一流优势学科，开设了结合TED、“开讲啦”模式的 《对话科技 创建指数型组织》，引入了大量非商学的科目，如生物医疗、新能源、化工化学、海洋学科等。“有别于那些非综合性大学所办的EMBA项目，厦大EMBA的最大资源就是厦大是综合性大学，拥有文、理、工、法各院系。我们邀请给EMBA学员授课的这些热门、前沿学科的教师，大部分是行业领军权威，有些还是本校的院士。” 李常青教授表示。

但是，这种跨界教学课程对于EMBA学员能听懂多少，其授课的意义和价值又是什么?

对此，根据李常青教授引用蔡元培先生的观点：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”由于EMBA学员大部分为企业家或高级管理者，一些企业本身处于升级或准备进入一些具有成长性的产业中，而厦大EMBA通过提供这些跨学科的课程，有助于学员打开视野，发现新产业。用前沿研究打开想象的翅膀，用超能量的指数级组织、舞动颠覆性未来。另外，在授课中，教师们主要偏重于介绍这些跨界学科的发展情况及产业应用前景，而不是拘泥于学术。

教学管理。为了不断提升教学水平，厦大EMBA前后派遣40余位专职教师赴美国哈佛进修，去了解、学习美国先进的商学教学模式。李常青教授表示，哈佛的案例教学法有一个特点就是类似场景模拟，针对某个案例，按照教师设计的教学计划，学员就像演员那样身临其境，不断引发学员进行讨论，最后导出案例的核心。这一教学模式，有别于之前的国内EMBA案例教学。

除此，学员海外交流活动和参访企业也是厦大EMBA比较重视的两个教学项目。

学员海外交流方面，厦大EMBA除了和原有合作的美国西北大学凯洛格商学院之外，还与哈佛、牛津、剑桥、哥伦比亚大学、斯坦福大学、普林斯顿大学等一流学府有深入合作，让学员进入到这些海外顶级商学课堂，了解海外企业的管理经验和知识以及产业发展动向。

厦门大学与美国杜兰大学合作的GEMBA(全球管理硕士)项目，进展顺利，目前已经开设第三期，学员就读完课程并获得学分后，可获得杜兰大学全球管理硕士学位证书。

在参访企业方面，厦大EMBA安排学员进入学员企业或厦大EMBA推荐的企业中，进行观摩、学习企业管理经验。“相对而言，参访学员企业更有助于学员之间的经验、知识交流、探讨，容易在案例学习中，更容易结合课堂上所学的知识、工具。”李常青教授透露，厦大EMBA的很大一部分学员的背景是上市企业，或在毕业前后带领公司实现上市。参访不单单是简单的参观，而是结合课程所授内容，紧密互动，学以致用。

在厦大EMBA聘请的讲师莫少昆为学员所撰写的《我是厦大的，EMBA访谈录》一书中，介绍了多位厦大EMBA学员，比如铁汉生态的张衡、鸿博股份的尤玉仙、江平生物的夏江平、爱立康医疗的方美松、森维园林的胡刚、乔治白的董加余等，他们皆为上市公司的创始人。值得注意的是，这些学员中，有些正是在厦大EMBA毕业前后领导了自身企业实现上市，如：夏江平系2013级学员，其企业在2015年实现上市;方美松系2014级学员，其企业在2016年实现上市;胡刚系2012级学员，其企业在2015年实现上市;董加余系2009级学员，其企业在2012年实现上市。如此学员的成功案例，不胜枚举。

“厦大EMBA的宗旨是锻造商海领航人，通过我们提供的学习交流平台，能够帮助更多的中国企业成功解决其发展中的问题。”李常青教授表示，“统考制”之后，现在考入厦大EMBA的学员，其结构发生了较大的改变，比如出现了大量80后创业者，以及原有制造业背景的学员比例正在下降，转而出现了更多具有新兴领域背景的学员，而厦大EMBA无论在师资筛选、课程匹配还是教学管理方面，根据每年的学员综合情况和需求，不断进行动态调整与创新。

①李常青，博士，中国注册会计师，厦门大学管理学院会计学教授，博士生导师。厦门大学EMBA中心主任。