近日，网上有人爆料杭州市某区强制老师安装一款手机软件，有两所名校因为拒绝了这个与教学无关的文件，结果竟然被一个叫“区跑办”的机构通报批评。网友们纷纷表示：不明白这个手机软件与教学有什么关系？

　　校园是教书育人的场所，不应被教育教学之外的事打扰，这本来是一个常识。但在现实中，或基于“从娃娃抓起”的考虑，或想借助“小手拉大手”推进工作，不少部门往往一有事情就打起“进校园”的主意，让学校和老师不堪其扰。

　　就在几天前，一则题为《3年接188项和教育无关的临时任务，老师忙到“怀疑人生”》的报道，引发舆论热议。据不完全统计，近3年来，杭州市某区教育局内各种和教育无关的临时任务多达188件，如《关于保护耕地节约用地征文比赛的通知》《关于开展“世界艾滋病日”宣传活动的通知》。有老师称，开学才一个多月，扶贫走访、语言文字规范、文明单位、平安城区建设等各种活动，让老师不堪重负。

　　令人担忧的是，这样的现象具有一定普遍性。据2017年新教育研究院发布的《关于“减少教师非教学工作”的调查报告》显示，“占用教师工作时间的工作，并非全是教育教学工作，真正用于教学及相关准备的时间在整个工作时间中占比不足1/4，剩下的3/4是更为耗时耗力的非教学任务”。教师天天忙于杂事，教育教学反而成了副业，甚至调侃自己成了“挤”时间备课的不务正业的老师。

　　学校被动接受各种杂事，“上情下达”的结果，孩子们自然也会跟着忙得团团转：写不完的征文、编不完的小报、点不完的赞、投不完的票、下不完的手机软件、关注不完的公众号……自己完成不了，只能家长顶上，一些莫名其妙的“家长作业”就这样生成了。

　　更有甚者，学校和教师被逼之下还会做出一些权力越界的荒唐行径。近期一度引爆舆论的山东菏泽整治超标电动车和学生“道德品质分”挂钩之事，堪称典型。“法无授权不可为”，如此强硬“劝导”，不仅有悖道德，更涉嫌违法。尽管事后相关部门予以解释，但由此可能进一步加剧家校关系的紧张。

　　站在部门角度来审视，或许觉得自己只是偶尔“骚扰”一下学校而已，但学校面对的不只是一个部门，哪怕是每个部门都只给学校下一个文件，学校就难以招架了。“小手拉大手”的初衷固然美好，但左一个说“要从娃娃抓起”，右一个说“要从娃娃抓起”，学校岂能不疲于奔命？有些事情固然应该要求学校配合，但一些为了秀业绩或夹杂其他色彩的活动，却往往华而不实，甚至重复进行，严重违背了教育的本意与使命，理应取消。

　　毫不夸张地说，与教育本身不太相干的各种填表、考评、比赛、评估等，压得很多老师喘不过气来。有感于此，教育部部长陈宝生曾强烈呼吁把时间还给老师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”，让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电。校园是一方净土，泛滥成灾的“小手拉大手”活动，是对教育的一种变相绑架，将会严重透支教育的元气。给教师减负，请从让老师安安静静教书做起。