集团化办学如何在学校老师课程教学中“落地生根”？如何有效推进教育资源优质均衡发展。近日，奉贤区举行了第23届教学节“学校管理者课程建设论坛”。论坛上，该区各高中、初中、小学、九年一贯制学校、开放大学、成人学校、中专学校的教学管理者代表齐聚一堂，以“依托集团资源聚焦校本课程”为主题，对中、小学课程与教学进行深入探讨，推动区域集团化办学的发展。

中学：课程构建“和而不同”，优势结合各显特色

在集团化办学的进程中，奉贤区的中学、成人教育集团进行了积极的探索。本次论坛上，来自汇贤中学的杨霞老师作了题为“贤贤与共，和而不同”的汇报。据介绍，围绕新时代背景下学生发展的核心素养，在尊重学生发展的基础上，汇贤中学教育集团七校精心开发人文语言类、艺术审美类、活动体验类、探索研究类四大类的校本课程，促进学生德智体美劳全面发展。

“集团内的七所学校虽然有不同的校园文化，但有共同的教育理念；虽然有不同的教学资源，但有多样的办学特色；虽然有不同的探索方式，但有一致的育才目标。这样七所学校方能贤贤与共、同行致远。”杨霞说道。

记者了解到，奉贤区的青溪·明德教育集团有着新办学校多、优质资源少、校际距离远、学生跨度大等特点，于是近三年集团的教学与课程改革工作目标定位为：以校本资源共享、促课程质量提升。

青溪中学的老师侯敏表示，该集团通过理念行走、课程行走、教师行走、学生行走四大概念，从不同的角度探索课程共享。一方面，办学特色需要较高的办学水平和先进的办学理念支撑，与学校的历史传统、客观需求、现实条件等融为一体，与当前教育的发展趋势、教育需求同向。

另一方面，在课程上，集团内六所学校开设了《消防安全体验》、《综合阅读》等第一批十门共享课程，理论与实践兼顾，根据学生的年段特征和课程的知识逻辑结构，建构了纵横交错的课程板块；教师、学生行走，是指共享课程的师生跨校上课，集团通过助推特色教师、开发名优教师、提升青年教师，以课程力的提升，实现教师的成长、课程的提升。

此外，奉贤中学联盟体在研发和共享基础课程上做了积极的努力，以使用新高考改革的发展要求；致远高中联盟体基于特色高中的情况，在校本课程的设置上兼顾文理，又带有浓厚的艺术创意性；开放大学联盟体为促进社区教育专业发展做出贡献，提升课程内涵品质，课程设置以人为本；曙光中学联盟体在校本课程中注重弘扬红色精神，传播红色文化。

小学：学科教学各有侧重，注重学生全面发展

在本次论坛上，来自八个小学组的教育集团做主题发言。阳光外国语学校的吴耀辉老师代表阳光外国语学校资源联盟，介绍了“优化作业设计 提高教学效益”的办学探索。

他说，作业是教学五环节中至关重要的一环，如何优化作业设计是一个值得研究的课题。联盟体在外出学习借鉴和教学实践的基础上，加强作业的设计与布置、作业的批改与反馈等环节的研究，以有效教学为导向，开展新一轮精编校本作业的建设，创新作业设计思路。

如，阳光外国语学校在数学学科教学方面采用了“极课大数据”学习分析系统，借助信息技术对教学提供有效支持，用更先进的理念来收集、研究、分析教学活动中的数据，探索对教学有积极指导意义的规律，反馈到课堂教学中去，也能有效地提升教学效益。

据介绍，在一系列“走出去、请进来”的联盟活动后，教师们不仅强化了理论学习与实践体验的统一、群体研讨与个体反思的统一、专业引领与行为跟进的统一，而且加强了新课程理念与教学实践能力的培训，有效促进了教师的专业发展。

小学组论坛上，来自奉贤区教师进修学院附属实验小学的老师戴佳琦介绍了教院附小教育集团以“改变教师的教 促进学生的学”的集团化教学做法。

据戴佳琦介绍，集团内的调查发现了课堂教学存在许多共性问题，比如：教师讲得多，留给学生思考交流的空间少，大多数的学生只是被动地接收授课内容……针对这样的问题，集团分四个阶段推广自主开发设计的“学习任务单”。

“今天的课堂，我们的教师关注的是学生学习的收获和效能，给予不同的学生以不同的任务来驱动。”戴佳琦介绍，“学习任务单”改变了教师的教学方式，也转变了学生的学习模式，更是突破了传统教育教学的瓶颈，获得了一种新生的课堂模式。

此外，奉贤区的实验小学教育集团注重培养学生的写作能力，助力学生妙笔生花；育秀实验学校教育集团秉承“阅读引领未来”的观念，引导学生阅读经典名著；弘文学校教育集团借助校本课程，推进课堂转型；解放路小学资源联盟内学校戮力同心，携手统编教材，并进行资源共享，取得了相当的成效。

记者从奉贤区教育局了解到，该区希望通过本次教学节的课程论坛活动，有效推进集团化办学，促进教育优质均衡发展，积极回应人民群众接受高质量教育需求。