1.自然教育与年龄分期论

（考点要求：重点记忆 预测题型：简答题）

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亚里土多德根据他对儿童身心自然发展的观察,在教育史上第一次提出了按年龄划分教育阶段的思想。他将教育划分为三个阶段:第一阶段从出生到7岁,为家庭教育阶段,重点在于引导儿童做些适于肢体发育的活动,使儿童体格健康:第二阶段从7~14岁,为初等教育阶段,教育应以情感道德培养为主,主要学习读,写,算以及体操和音乐；第三阶段：14~21岁，中高等教育阶段，学习一些高级课程。包括“四艺”、哲学、物理、文法等。

2.法国的人文主义教育

（考点要求：重点记忆 预测题型：论述题）

以拉伯雷为代表，法国著名人文主义教育家，代表作《巨人传》。

他无情批判和讽刺了中世纪封建主义教育，提出了人文主义教育的主张，如尊重儿童人格，激发儿童兴趣，注意教学的吸引力，采用新的教学方法(直观 教学、谈话、参观访问、旅行)；提倡体育、美育等。

蒙田，法国教育家，后期人文主义教育的代表人物之一，代表作《散文集》。

反对培养学究，要求培养“完全的绅士“，即具有渊博的、对生活有益地实用知识，具有良好的判 断力，坚忍、勇敢、谦逊、爱国、忠君等品质，具有强壮的体魄。

倡导怀疑精神，反对盲从，注重对知识的理解。

反对死记硬背，要求儿童从生活中学习，多行动多实践，强调教师要因材施教；

强调人应该服从和热爱真理。 前期和后期人文主义教育的差异：后者世俗性更强，学科范围更广，更贴近现实生活，近代精神愈加强劲。

3.培根论教育

（考点要求：重点记忆 预测 题型：简答题）

1.“知识就是力量”。培根提出了现实主义的科学观,对科学知识的价值做了高度概括,突破了后期人文主义的空疏学风,把"崇尚自然"这一人文主义精神更具体化为崇尚自然科学。

2.强调运用科学的方法。培根认真分析了经院哲学的演绎方法,认为它不能给人类增加新的知识,也不能揭示事物的本质,却会阻碍科学的进步。归纳法,即通过对一类对象的许多个别事物的观察和实验研究,逐次推断出这一类对象的一般性结论,进而实现对规律的认识。

3.创立百科全书式的科学体系。培根对当时已经出现的各种科学知识进行了百科全书式的分类归整。这个新的科学知识体系,为当时的教育学者们改造学校教育提供有益的课程指南。