西南石油大学：  
让做实事的教师找到着力点  
 

■本报见习记者 许悦 记者 温才妃

在接受《中国科学报》记者采访前，西南石油大学石油与天然气工程学院讲师刘锐刚刚从外地出差归来。这个年轻小伙子去年顺利完成学校师资博士后项目，成为了一名合格的教师。

在师资博士后项目的两年中，刘锐先入团队，过学术关，再过教学关。两年间，他可以不用担任教学任务，在合作导师指导下，他明确了自己的研究方向，很快适应了从学生到教师的角色转变。

该项目只是西南石油大学人才分层培养金字塔中的一环，也是学校人事制度改革的重要项目之一。像刘锐这样，已经、正在或者即将从学校人事制度改革中受益的人还有很多。

然而，改革并非一蹴而就，更多的是不断反思解决旧问题、发现新机遇的过程。

破局的两次改革

四年前，西南石油大学面临着和国内其他高校一样的问题——教师重科研轻教学，高昂的科研经费夺走了他们大部分的注意力。

“我们都明白，大学最重要的职责是人才培养，教师不应满脑子都是横向项目。”该校党委教师工作部（人才工作办公室）副部长、人事处副处长何琰说。基于这样的考虑，一场改革应运而生。通过设岗定编，要求教师将精力重新投入教学中，科研成果在评价中也只占到了总成绩的30%……通过一系列的改革，学校成功跻身“双一流”高校之列，石油与天然气工程获评为A+；SCI论文、专利、自然基金科学项目翻番……

然而，还没有来得及感受这次改革成果带来的喜悦，新问题又再次产生。

何琰告诉记者，2014年的人事制度改革让他们发现了新症结。一个典型的例子便是，教学评价还是以教学工作量折算。而在她看来，这样的计算方式并不合理，“教师的工作有很多种形式，如果只计算教学工作量，那么我们鼓励的第二课堂、翻转课堂等新型教学改革工作就得不到认同”。

于是，在新问题的催化下，西南石油大学新一轮人事制度改革紧锣密鼓地开展起来。

针对2014年改革中以教学工作量折算的问题，新一轮改革提出了以学生和产出为导向，教学工作量以学生人数为衡量标准的新做法。

“经过调研，我们发现学生越多，教师投入培养学生的精力就越多。培养的学生数量大、质量好是要求、是导向、是经费来源。以此作为衡量标准，也体现了产出导向。帮助脱离传统授课方式的限制，促使各学院思考如何把学生的培养质量提升上去。”何琰说。

“送出去”“接回来”

人事制度改革涉及的主要群体是教师，而如何培养、留住新人才，也是西南石油大学此次改革所关注的重点内容。刘锐所参与的师资博士后项目就是基于此而设立的。

据介绍，该项目主要面向该校石油与天然气工程、地质资源与地质工程、机械工程、化学工程与技术等四个专业学科，新进教师通过审核后，即可进入师资博士后站，两年后出站。其间，学校为教师提供自由科研时间，培养独立科研能力，固化学术方向，同时还设有合作导师，为新教师提供平台和资源，使其快速融入团队，适应新环境。

作为第一批师资博士后，刘锐觉得在这两年间，自己感受最深的是时间由个人掌控，可以安心搞学术。 “我还获得了学校提供的10万元启动金，这是我科研路上的第一桶金。正所谓巧妇难为无米之炊，这笔资金对于像我这样在科研上刚起步的年轻人来说，是很大的助力。”

和刘锐一样，来自石油与天然气工程学院储运专业的新进教师陈阳也是西南石油大学人事制度改革中的幸运儿，她是该校“百人计划”中的一员。

据何琰介绍，所谓“百人计划”，是指吸收高中生进入西南石油大学就读本科，并允许他们到本校或国内其他高校就读研究生，博士阶段则送去国外大学就读，开拓国际化视野，回校后成为师资。

目前，该项目已经实施四年，有30多人被纳入项目。“项目吸引更多的还是研究生，甚至是博士生阶段的人才。”何琰分析道。

作为一个需要“长线实施”的项目，人们不免有些疑惑——在把人才“送出去”后，如何才能把他们顺利“接回来”，保证人才不流失呢？

对此，何琰显得很有自信。

“虽然不能100%保证人才不流失，但是我们会为学生提供很好的平台和优惠待遇。比如学生在读博期间，可获得相当于入职期间的安家费和科研启动费。”何琰说，除此之外，学校为他们专门安排了合作导师，并时常与他们保持联系，这也使得学生在学成归来后，很容易融入团队。

调动存量积极性

除了主动培育优秀师资人才，如何充分调动现存教师的积极性，更是广大高校所面临的一大难题。而在西南石油大学，新一轮人事制度改革重新激发了教师们的潜在活力。

“我们推行了‘岗位积分充值’制度。在这一制度下，除了教学和科研成果外，新型教改项目、带队参赛、社会服务等，只要是教师们进行的工作都可以计为自己的工作量，这就保证了教师们的工作积极性。”何琰说。

在这一政策的激励下，该校各学院纷纷发挥各自优势，进行了一系列相关改革。比如在该校的体育学院，教师在新政策的鼓励下，纷纷利用课余组织各种体育俱乐部，受到了学生的普遍欢迎。

“体育俱乐部以俱乐部的形式，将对某项体育运动感兴趣的学生聚集起来，在专门教师指导下开展锻炼，达到学生课外自主锻炼的目的。”该校体育学院党总支书记彭小华说，目前，学院已经开办了俱乐部近20个，并配有专门教师。俱乐部按照课外48学时计，只要组织好，就能被认定计分。

在采访中，有体育教师表示，过去对体育教师进行的评定是以科研课题和论文为标准。但是在改革后，除正常教学以外，诸如俱乐部、带队参加各类体育比赛、组织各项体育赛事等活动，也都可以被纳入评定体系，这大大激发了教师们的积极性和创造性。

除了对教师多样化工作的认可外，学校还对那些兢兢业业的教师给予表彰嘉奖。

“今年我们第一次为退休教师举办了荣休仪式，效果很好。仪式结束后的很长一段时间内，大家还在讨论相关话题。这也提升了教师对其职业和工作的满足感和认同感。”何琰说。