“陶渊明是个特别有幽默感的诗人，你要是不认真读，你就不知道幽默在哪里。他第一句写得特别隆重，种豆南山下，你以为他种得蛮好，他突然来一句，草盛豆苗稀，种的个鬼田。要是我种的这个水平，我绝不写诗……”因为这段带着方言口音形式讲授《归园田居》的视频流出，使华中师范大学戴建业教授一时间在网络“爆红”，而且戴老师讲盛唐诗歌的视频在抖音，当日点击量突破2000万次，点赞70万次。（11月29日《扬子晚报》）

　　近年来，随着社交网络和移动视频的发展，加之高校教学改革进程的推进，高校内的一些公开课借助视频的形式开始走进“寻常百姓家”，一众有个性、语言幽默、大胆创新授课方式的高校教授、学者受到网民的欢迎和点赞。一些教授授课视频在社交网络上被网民大量转发、分享、点赞、评论，甚者更是被冠以“网红教授”的称谓。

　　例如，浙大教授苏德矿直播讲微积分，因语言幽默、擅长将抽象晦涩的数学理论和生活里的段子结合起来讲，更把微积分课堂搬到网络直播间，创下在线收看学生上万的记录；此前还有厦大“网红”教授邹振东，在毕业季演讲上因“学生睡觉就是教育失败”的寄语，因真性情发言，在社交网络走红。

　　在高等教育课堂改革的大背景下，高校教师创新教学表达，以生动幽默、通俗易懂的语言结合日常生活中所见所闻，把原本晦涩难懂的理论，以春风化雨、润物无声的方式让学生理解，或是借助新的传播技术、传播形态扩大课堂教学的影响力，让寻常百姓也有条件接受到大学课堂里知识内容，类似的创新行为值得赞赏、鼓励。

　　但是，笔者认为，高校教授创新教学表达，更应该保持一种审慎的态度。

　　首先，高校教师在课堂表达上的语言可以生动、幽默、有趣，但是戏谑式、调侃式、肆意曲解文章原意的表达行为不可取。诚然，有一千个人就有一千个哈姆雷特，每个人都有自己认识和理解的自由，但是课堂上的高校教授不同于一般读者，作为老师，扮演着传道、授业、解惑的角色，对待课堂和知识的态度应该是严肃的。

　　再者，作为一个教授，一言一行所传递的价值观、人生观，也在潜移默化地影响着学生，有个性的老师可以不拘泥于课堂形式，但是也不可以太过于“放飞自我”。比如戴教授讲课时说道“草盛豆苗稀，种的个鬼田”，这忽视了以历史的观点看问题，这样的表达不严谨、也不合理，类似的语言在生活中或与朋友、家人聊闲篇时可以讲，但是在缺乏历史考证的前提下，在课堂上向学生讲，就不合适，毕竟对待学术讨论应该是严肃的、慎重的、负责任的。

　　在此，笔者所建议的是，以审慎的态度进行创新高校课堂表达的实践。当然，勇于创新课堂表达的探索行为，值得提倡、支持，毕竟，当前高校课堂暴露出来的诸多积弊早已饱受诟病，任何一种创新和探索都是值得的，尽管是个不断讨论、不断试错的过程，但是有胜于无。

　　文/任凯（河北师范大学汇华学院）