做计算机学科的国际领跑者(2)
读本科期间，如果学生能有高质量论文发表，还有机会出国参加“高大上”的国际学术会议，费用由学校统筹支出。国际交流上，清华计算机系还与美国斯坦福大学、麻省理工学院等世界一流高校建立学生深度交流项目，设立学生交流专项资金，有多种交流形式，每年出国访问、短期交流和联合培养的学生达300人次以上。
改革人事 激发教师内在力
无论是教学还是科研，教师都是关键。建设世界一流的大学与学科，更离不开一流师资。如何吸引大师来，又如何激发教师的内在动力？
“（评价体系）要和国际接轨。”吴建平说，教师队伍要有具备国际视野和国际可比性的人才。
计算机系教授史元春曾在2000年左右到美国麻省理工学院做访问学者，她发现，国内外的教师体系有着很大不同，“在美国，大学叫学术共同体，非常清楚哪些人是学术的主导”。
参照国际惯例，2012年起，清华正式全面推进教师人事制度改革，按照“学校定边界，院系定方案”的原则，2014年，计算机系的改革也正式启动。
改革的重磅举措，就是将教师分为三个系列：既精于国际前沿研究又能教学的教研系列；偏重于国内重大需求、应用工程，能带团队的研究系列；专职基础教学的教学系列。
改革一铺开，意味着全系100多名教师要“全部卧倒，重新排队”。同时，对于新引进和晋升的教师，还将进行国际评估。
“国际评估一定是让在国际排名前30名的学校担任正教授的学者去评价候选人的情况，然后给他打分，他够不够资格，在同龄人里面属于3%还是5%，在全球范围属于3%还是5%。如果进入你们的学校，够不够格。”吴建平说。
“把原有的体系打破，新造一个体系，代价是非常大的。”史元春说，“但对学校更进一步的发展是奠基性、制度性的保障，每个教师要知道自己做什么，什么是做一个好教师的标准，奋斗目标是什么。”
历时两年，清华计算机系完成了原有教师队伍向新体系的过渡，2017年起开始正常进行新体系教师的职称晋升和人才引进工作。
在孙茂松看来，制度是一方面，激发人才活力的，还有清华的文化和氛围，“要么不做，要么就做第一”。
“大家都很优秀，我压力就很大，3个月不看新的东西，博士生说的东西我就听不懂。”今年已经83岁的张钹院士笑着说，“在精英的集体中成长，迫使你必须变成精英。”
在清华读完博士，在人工智能领域知名学府——美国卡内基·梅隆大学完成博士后研究工作后，2011年，朱军选择回清华任教。除了国内良好的发展态势和环境之外，吸引他的还有导师张钹团队对科研规律的尊重、宽松自由的氛围。“给你充分支持，让你主动去探索。”朱军说。
吴建平认为，计算机系的成长与发展同国家战略、需求共振，与改革开放的大潮密不可分。而清华教师又有着较强的社会责任感和国家使命感，能设定更高目标，奋力往前冲。
在一些世界大学排名榜单中，清华计算机学科评估占据“C位”。而面向瞬息万变、新技术快速迭代的未来，清华计算机系将继续按照学校“十三五”学科建设规划，实现到2020年，在世界各大学科排名中位居前20名左右的发展目标，产生若干具有国际重大影响的学术成果和解决国家重大战略需求的科技成果。
做计算机学科的国际领跑者，清华稳步前行。
本报北京11月18日电
《中国教育报》2018年11月19日第1版