近日，天津大学在官方微博上发布消息称，学校开设了“减肥课”，成功减肥的同学还可以获得两个学分以及各种精美奖品。消息发出后便引发了不少关注。不仅有很多天津大学的学生表示希望参与选修这门特殊的课程，同时也有很多其他学校的同学热心关注，询问是否可以参加。（12月12日《北京青年报》）

　　高校开“减肥课”，供肥胖学生“专修”，减肥成果可换学分，此举增强学生体质的善意，不容置疑。然而，大学生体质状况堪忧，不仅限于肥胖症。比如，2015年12月，湖南某高校发布的本科教学质量报告显示，全校2万本科生体质测试，仅19人达到优秀，2.85%在良好以上，而不及格率占23.05%。再者，每年高校新生入学，在军训时中暑、晕倒的现象时有发生，甚至发生过学生在军训中猝死的悲剧。特别是，高校体育测试，请人“代跑”之风盛行，更是对体育教学的一种讽刺。

　　在现行的应试教育体制下，学生成绩和升学率，成为衡量学校办学质量的唯一标准。而体育等学科，成为学校教学的“附属品”，常常被各类文化课挤占，沦落到了可有可无的尴尬境地。培养出来的学生，，大都是“高学历低技能”或“高分数低体质”的“人才”。有的学生从不参加劳动，生活自理能力极差，考入了高校，还要家长陪护；有的学生缺乏体育锻炼，要么骨瘦如柴，弱不禁风，要么又矮又胖，活脱脱一个“相扑”形象；近视眼更是相当普及，且呈低龄化的趋势。

　　事实上，党和国家是非常重视增强学生体质的。早在2007年5月，中共中央、国务院联合下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，提出了通过5年左右的时间使学生体质健康水平明显提高的工作目标。特别是，2014年8月，教育部印发《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，其中明确规定：新学期开始，普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，体育测试达不到50分，将拿不到毕业证，也没有资格参加评优和评奖。

　　然而，在政策与对策的长期僵持中，中国学生的身体素质教育被一次次忽视。孩子们仍然埋头于书本和作业中，间或于百忙之中临阵磨枪，应对体育考试。然而，当高校被迫取消长跑，军训场上晕倒的“豆芽菜”越来越多时，学校和家长还能沉得住气，逼迫孩子搞“题海战术”？当学校的综合测评一次次输在体育成绩上，校领导还能横下一条心，片面追求升学率？当国民体质监测数据连年下降，影响到国家人才战略时，应试教育还能“深得人心”？

　　可见，高校开“减肥课”，更须体育教学“增重”。换言之，高校开办“减肥课”，仅是体育教学的一种有益补充。关键是，应完善学校体育教学及考评机制，除了将体育成绩与毕业证挂钩之外，必须从义务教育阶段开始，将体育纳入应试教育体系，纳入学校日常教育教学计划，成为学生的“必修课”。特别是，将体育课纳入中、高考“必考课”，提高体育成绩占中、高考总分的比重。只有这样，才能倒逼地方政府、教育部门及学校重视体育教学和学生体质健康，不再“重文轻体”。