“教材要反映出现代科学文化的先进水平，同时要符合我国的实际情况”

　　小平同志先后对教材编写提出了许多重要的意见，切合教材编写的特点和规律。归纳起来，主要有五点：

　　一是教材的完整性——“一系列东西都要反映在教材里面”。教材是一门课程的核心教学材料，是教师讲授的重要依据，也是学生学习的主要载体，所以首先要尽可能全面地反映该学科的系统知识和完整内容。这应该是教材编写的一个最基本的要求。小平同志1977年在谈到军事教材时就明确指出:“教材的内容，要使学员懂得敌人，懂得自己；要重视我们自己的战争经验；要有现代战争的知识，坦克、飞机，天空、地面、海上，诸军兵种联合作战，等等。总之，一系列东西都要反映在教材里面。”而且，他还指出，“劳动也是教学，是政治思想课……学校要把劳动定到课程中，每周规定半天。”“要恢复对学生课外活动的指导，增长学生的知识和志气，推动学生的全面发展。”

　　二是教材的先进性——“编写教材，一定要吸收世界先进的东西。”邓小平认为，只有“用先进的科学知识充实中小学的教育内容”，才能“提高中小学教育的质量”，并“在科学技术上赶超世界先进水平”。小平同志在同教育部负责人的几次谈话中反复说道：“从最先进的东西教起，一开始就启发学生向着更广更深的方向发展。”“编写教材，一定要吸收世界先进的东西，洋为中用，特别是自然科学方面。”“要学习外国的先进技术。你们可以花钱把外国技术资料买来，编到教材中去”。根据小平同志的指示，中央在外汇十分紧缺的情况下，拨给教育部10万美元专款购买外国教材，供教材编写和编辑人员研究借鉴。后来，小平同志提出“教育要面向现代化，，面向世界，面向未来”的著名论断，可以说是他关于“教材要反映最先进的科学知识”这一思想的升华与发展。在新世纪，“三个面向”不但是中小学教材编写的重要原则，而且还成了国家基础教育课程改革的指导思想。

　　三是教材的适应性——“结合我们自己的实际编好教材”。小平同志一贯认为，学习和借鉴外国经验，一定要同中国的具体实际结合起来，走具有中国特色的社会主义道路。课程教材建设也是如此，一定要考虑中国的国情、教情，尤其是中华民族的优秀传统文化和辉煌历史等。1977年9月，小平同志在同教育部几位负责人的谈话中说：“我看了你们编的外国教材情况简报。看来，教材非从中小学抓起不可，教书非教最先进的内容不可。当然，也不能脱离我国的实际情况。”既要“进口一批外国的自然科学教材”，又要“结合我们自己的实际编出新的教材”。

　　四是教材的可接受性——“按照中小学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容。”教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点和认知规律，有利于学生利用已有的知识与经验，这历来是教材编写的一个重要原则。小平同志认为，既要“用先进的科学知识来充实中小学的教育内容”，又要“按照中小学生所能接受的程度”编写教材。他说：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。但是同样明显的是,要极大地提高科学文化水平，没有‘三老四严’的作风，没有从难从严的要求，没有严格的训练，也不能达到目的。”因此，教材的内容、分量和进度一定要适合学生的学习，是他们所能够接受的。否则，教材编写不符合学生的认知规律和需要，再好的教本、再正确的理论，都难以发挥作用。

　　五是教材的简洁性——“中小学的教材要精简，大学的教材也应精简”。邓小平说：“教育工作基本方针就是遵照毛主席的教育路线去做。对毛主席的教育革命思想要准确地、完整地去理解和贯彻。比如教材要精简，一是简，二是精。简得没有内容了，就丢了这个精字；简，不能降低质量。现代自然科学一日千里，教材要做到精，就要合乎现代科学的发展水平，要用最新的科学知识来教育青年。”中小学的学科不等同于科学，一门学科的教材也不是那门科学著作的缩写或简化。因此，“编教材不能捡到篮子里就是菜”（叶圣陶语），必须科学地合理地选择和组织，就像蜜蜂那样吸收百花精华，通过自己的劳动酿出蜜来。