据静安区消息："离开了班集体这个平台，个人会成长和进步么？""集体活动散乱的中队，将会产生什么不良后果？"在12月20日举行的静安区首届初中行为规范主题教育课教学展评活动上，风华初级中学教育集团德育教师叶菲菲以一堂七年级行为规范主题教育公开课《我与集体共成长》，介绍了她在学科教学实践中取得的育人效果。该课当场被市学生德育发展中心和区教育局德育专家组成的评委，评定为此次区初中行规主题教育课教学展评活动特等奖。

　　在《我与集体共成长》公开课教学现场，叶菲菲首先让学生们通过一次集体游戏活动，让大家了解相互间的合作默契程度，对完成游戏的速度和质量的重要性。随后，引入正题：个人成长与集体成长之间的辩证关系。在老师的引导下，同学们围绕身边的两个事例展开了讨论、分享：小A是班级劳动委员，他带领同学们每天将教室打扫得干干净净、井然有序，不但他自己受到老师和伙伴们的褒奖，还为班集体在全校卫生评比中赢得了荣誉；而在前不久举行学校队列操比赛中，由于个别学生表现散漫，做操动作不能整齐划一，最终导致比赛排名不佳，使班级荣誉受损。通过这两个事例的讨论，大家明白了个人表现好坏，对班级集体和个人荣誉会带来明显的影响。在叶老师的引导下，大家又分享了一例个案：小B过去从来不参加班集体活动，但有一次考试前她病倒在家休息了几天，多日的缺课使她担心考不好，就在这时，班级里许多同学主动帮助她补习功课，使她深深感受到了集体的温暖，从此成为关心集体、帮助他人的积极分子。同学们也从这个案例中都认识到了集体对个人是多么的重要。经过一系列生动形象的互动式、情景式教与学，师生们一致总结出了"个人与集体"的关系：集体是个人成长的摇篮，个人是组成集体的细胞，两者息息相关，相互依存，"我们要热爱集体，与集体共成长！"

　　风华初中校长堵琳琳在展评活动现场告诉记者，多年来，该校一直要求教师在上行为规范教育课时，，杜绝照本宣科式的理论知识灌输，或简单地列举一些事例论述一下，而是要结合校园里、班级里出现的真实情况，理论联系实际进行教学，以起到既让学生掌握知识又能在现实生活中学以致用的功效。像上述叶菲菲所教的七（3）班，经过一系列形象化、生活化的行为规范教育活动，学生们改变了过去只顾自己不管集体的习惯，处处以集体利益为重，在学校歌咏比赛、队列操练中屡获好成绩，为集体赢得了诸多荣誉。