每次学期末学校都会举办幸福课程展示，每个班都会有家长代表到学校进行参观并参与评价。孩子们的作品琳琅满目、精美动人；小纸片、小贝壳、瓜子皮都是组成美丽画卷的材料，创意无限。讲解的同学对自己班级的作品不仅了解也充满了自豪感。一篇篇情深意切的博客文章汇集成册也同时展出，记录了一张张孩子们的笑脸。每一张照片每一个作品都是孩子们成长过程中最值得记忆的瞬间。幸福课程让孩子们体会到了制作的乐趣，锻炼了意志品质，学会了团结协作，增强了集体荣誉感，增长了知识，动手能力、审美能力，创造力也得到了提高，核心素养得到了发展，而且增近了与父母、老师之间的亲密关系。这一切的成果，不仅仅让孩子们感到幸福，也是老师和家长们的幸福。

　　学校的“幸福课程”被列为是市级重大课题，整个课程体系中核心素养是如何落地的。 

　　关键词：丰富多彩的课程，不断成长的教师，阅读 

　　刘金霞：核心素养提出以来备受关注，培养学生的核心素养和关键能力是老师们一直都在努力的方向，在我们的课程设置中也都有体现。我们认为核心素养要根据学生的实际情况来制定。所以经过师生、学生家长的研讨，最终确立了文苑小学学生的核心素养，共分为五个方面：文明尚行、勤思乐学、阳光健康、实践创新、责任担当。这五大核心素养确定后，逐步融入到学校的幸福课程中，先后探索开发了包括诵读、纸艺、布艺、泥艺、棋艺、石韵、剪纸、插花、彩绘、舞蹈、器乐、十字绣，以及科学小制作等30多种校本课程。满足学生对各方面学习的需求，同时让学生在课程中培养核心素养和关键能力。丰富多彩的课程，不仅受到学生和家长的欢迎，也对老师们提出了更高的要求，促使他们不断学习和成长。

　　学校会不定期的举行各类活动，艺术节、体育节、图书节、技能大赛……给学生们创造更多的展示舞台，鼓励全体学生共同参与进来。这是学校为学生们搭建的展示平台，也是评价体系的一部分，活动中的成绩，平时的表现，考试的成绩等多个方面共同构成了学校的评价体系，对每一个学生的全面发展打下了基础。

　　其中最值得一提的是培养孩子的阅读习惯，老师、家长、学生共同阅读去营造一个热爱阅读的氛围。我们每个班都建立了阅读群，老师们也有自己的阅读群，我不定期给老师们分享好书，推荐老师阅读。老师们也会在班级的阅读群里推荐好书给家长和学生，大家把看书当做是一种习惯，一种爱好。读书也成为大家共同成长的重要途径，老师们通过读书更加睿智，业务能力更强了，更懂得如何去指导学生；家长通过读书自身得到了成长也带动了孩子的成长，家庭关系更加和睦亲子关系更加融洽，用一位家长的话说：通过读书我觉得带孩子是一件很幸福也很轻松的事情。孩子们通过阅读提升的不仅是语文成绩，而是各个方面都有提升，从不同的书籍里面吸收的养分，让孩子们的核心素养得到了全面的提升，可谓是意义非凡。