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教材分析

本文是现行初中语文八年级下册第三单元中的一篇短文，本单元的教学目标上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀。

教学目标

知识与能力：

1）了解“说”这种古代文体及其特点。

2）了解本文衬托、借物喻人、托物言志的写作手法。（重点）

3）累积一些文言词汇。

过程与方法：

1）以读促悟，在朗读赏析的过程中，把握衬托和托物言志的写法。（重点）

情感态度价值观目标：

学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。（难点）

教学过程

一、激情导入

同学们，每次看到大家那一张张帅气靓丽的面孔，总是让老师欣喜不已。大家有没有自己喜欢的人或事物呢?

在宋代有一位大哲学家钟情的是莲花，并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐，今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》。

二、简介文体及作者

“周敦颐，字茂叔，因为他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后代的人由于这个原因称他为“濂溪先生”谥号元公，北宋著名哲学家代表作《周元公集》，他一生酷爱莲，为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭，那么莲花究竟有何魅力，让一代宗师如此痴迷，还是让我们一同走进文本去寻找答案。

2、说”是古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。

“爱莲说”这个题目的意思是论说一下喜爱莲花的道理。

三、整体感知文意

1、自由读，找出不认识或读不准的字。

2、播放配乐朗诵范读，学生听准字音和节奏，并标记在书上。

3、教师点拔诵读注意事项，学生齐读：

(1)准确读出文中重要字词的音(2)注意把握节奏，语速

(3)诵读要有感情(4)注意句子的停顿(5)变化语调

3、借助注释，疏通文意

(1)找出不会翻译的字词，学生交流。

(2)学生翻译，其他同学质疑。

四、品味语言，探究写法

1、周敦颐为什么如此爱莲，你从他的文本中找到答案了吗?请用文中语句回答明确:“予独爱莲之出淤泥而不染，濯漬涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”和“花之君子者也”。(学生黑板板书)

教师质疑:莲”和“君子”之间有哪些相似点?

1、品读第一段“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉″概括一下莲具有君子的哪些美德，请结合具体语句分析概括。

(1) 学生自主赏析语句，交流结果，相互点评

我从“……”一句中看出莲花具有"…的美德

(2)“莲”与“君子”既然有如此多的相似点，那作者写莲也是在写君子，这种表现手法是“借物喻人”

学生赏析，并质疑交流

2、合作交流，体验情感，探究写法

(1)本文是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨的写了菊花和牡丹，以及喜爱这两种花的人，，这样写有何用意?

2)经过大家的讨论，我们的理解确实深刻了，那大家看看同样是衬托，角度有什么不同?

3)第二段后半部分中有个“噫”字，它的含义是“表示叹息”，结合后面语句，你认为其中包含了哪几种不同的情感?

(1)教师总结，并介绍托物言志的写法，学生结合文章体会。学生理解后再读这句话，体会作者情感。

(2)教师总结，培养学生正确的人生观价值观.

五、拓展延伸

1、模仿例句，用托物言志的方法造句.

例句:我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清髙正直，志洁行廉的君子。