目前名著阅读教学的现状不容乐观。如何才能将中学生名著阅读教学落到实处，切实提高学生阅读名著的效率，提升学生鉴赏名著的能力，笔者试图带着这些问题，通过文献查阅、问卷调查等形式，结合平时的教学实践，探究当前初中生名著阅读中存在的问题及探寻名著阅读教学的有效策略。

一、初中语文名著阅读教学现状分析

近年来，我校在中考的名著阅读中得分率很低，为了解名著阅读教学的现状，以便于更好地对名著进行有效的教学和指导，我进行了无记名调查。本次调查数据真实有效，并且能从一定程度上反映出我校在名著教学中存在的问题。

（一）名著阅读教学的无序化

本次问卷调查结果显示，当前名著阅读教学中最大的一个问题就是无序化，在教学过程中大部分师生没有进行有系统、有计划的名著阅读教学，重布置少评价，缺乏监督，没有形成名著阅读教学的良性循环。

（二）名著阅读功利心理严重

在本次的问卷调查中，名著阅读的功利化色彩也是值得注意的一个问题。大部分学生认为，试卷上考什么就读什么，很大一部分学生没有按照课标要求去阅读名著。在教学中大多数老师以考试为指挥棒，以考代读，没有引导学生真正去读整本的书，学生得到的只是名著的碎片，没有理解名著的精神内涵，学生文学素养也没有实质性的提高。

（三）教师的指导方法有待改进

在本次问卷调查中，绝大多数的学生对名著阅读缺乏兴趣，主要原因是语文教师方法指导没有跟进。在名著阅读的教学过程中，大部分教师缺少应有的指导，学生的阅读存在盲目性和随意性，学生的阅读习惯也没有养成，阅读名著也就变成了空中楼阁。

二、初中语文名著阅读教学的有效策略

（一）提前制订计划，有序推进阅读

凡事预则立，不预则废。接手初一的暑假，语文教师就应当制订有效的阅读计划，列出学生初中三年的阅读书目，除教材推荐的名著外，还可根据自己的阅读经验及网络推荐列出选读书目，供学有余力的优秀学生选读。这样的安排，可以照顾不同层次的学生，使他们都有书可读。然后每学期按照计划来具体实施。在阅读计划完整全面的基础上才能确保名著阅读的顺利进行。

（二）提高教师素养，激发学生兴趣

名著阅读教学的有效实施，需要教师具备一定的文学素养。教师的文学素养高，就能够很好地激发学生的阅读兴趣。一般名著篇幅都比较长，学生对大部分的名著有畏难情绪。如果教师熟读名著，对名著做到心中有数，就能很快找到切入点，引起学生的阅读兴趣，促进学生阅读。教师的文学素养、教学技能的高低，直接影响着名著阅读教学的效果。教师的素养越高，学生阅读的热情就会越高，兴趣也会越浓。

（三）有效方法指导，才能事半功倍

再缜密的计划安排，如果没有很好地落实，也是一场空忙。名著是人类文化艺术的精髓，但和学生的生活距离较远，加上影视、网络等精彩纷呈的渠道的诱惑，学生能静下心来认真阅读，真是一件不容易的事情。所以，阅读前要下足功夫，阅读中要有正确的指导，阅读后要有适当的评价。

（四）重视亲子阅读，营造阅读氛围

家庭教育是伴随孩子一生的教育，家庭教育的影响是任何人不可替代的。教师很有必要让家长了解初中语文课程标准，，这样他们就会知道如何更好地对学校教育进行补充，对孩子的名著阅读进行投入。如果让亲子阅读这个习惯在每个家庭延续下去，构建家校一体化的阅读氛围，那么我们的名著阅读教学肯定会取得惊人的效果。

语文教师在文学这个百花园中，带领学生充分汲取名著的营养，充分发挥学生的自主学习的能力，使学生的语文学习收到事半功倍的效果，也为学生终身发展打下坚实的基础。 （作者单位：陕西省咸阳市渭城区华星中学）

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