教育信息化变革在上海的中小学已探索多年。

2019年上海两会期间，民进上海市委拟提交一份提案，建议上海市教委制定长期规划，培养适应数字网络时代基础教育需求的教师队伍，同时建立促进教师“互联网+”教学探索的激励机制，并探索分学科“互联网+”教学平台建设。

“信息项目的设计与一线教师的实践，缺少足够的互动，导致信息化项目往往停留在示范、演示层面，在实际教学中难以产生令人信服的效果。”提案称，上海民进交大委员会与静安区委员会合作进行了系统调研，希望促进基础教育信息化2.0得到完善实施。

基础教育领域的系统调查发现，影响基础教育信息化推进的因素多元，大致可分为五个方面：大部分教师对“互联网+”信息化教学存在认识盲区；大部分教师对信息技术应用于教学过程的能力有限；缺少信息化教学的常态化管理机制；能够适应教育逻辑的服务平台尚未建立；基础设施参差不齐成为“云教学”拓展的瓶颈。

为此，该提案提出了三个方面的具体建议：

第一，，长远规划，培养适应数字网络时代基础教育需求的教师队伍。建议上海市教委制定长期规划，系统研究互联网时代的教师工作方式的变化，以及如何让中小学教师有效地应用当代信息技术，服务于自身的教学活动。

具体包括：一是师范院校与基础教育学校合作，探索未来教师工作的特点，为当代在校教师进行信息化教学知识技能的再教育；二是探索传统教学活动内在的教育活动规律，使之与网络信息技术获得有效结合，让中小学教师能够基于自身的工作经验，创造各自的信息化教育模式；三是系统梳理与归纳中小学一线教学实践中的成果，转化为师范教育的信息化教育基础课程，培养全新的数字网络时代基础教育的新型教师队伍。

第二，常态管理，建立促进教师“互联网+”教学探索的激励机制。

保证所有教师必要的培训、研修时间和机会，普及互联网时代信息交互的理念与发展意识，增强个性化的反思与解决能力；构建各种形式的教师专业学习与发展共同体，从传统的项目组研修，转向互联网学习社区的建设，并在此基础上，建构课堂的互联网教学机制才能有现实基础；行政主管部门要为参与学习与探索的教师建立激励机制，并制定具体措施，将教师在互联网教学领域的探索，进行量化管理，列入绩效奖励范围。

第三，完善基础设施，探索分学科“互联网+”教学平台建设。

目前正在试点探索的5G网络的云教学，使用三维模型、动画、仿真视频等技术，以及教学过程中的多元信息分析整合等技术，代表了数字社会基础教育发展的方向。教育行政主管部门需要加紧调研，迅速将所有学校的基础信息设施提高到大体一致的水平，为全市基础教育的跨越式发展奠定基础。

同时，改变基于单体学校的综合性教学平台建设途径。在互联网时代，不同学校的基础教育内容，如语数外、天地生等科目的教学目标大体一致，让各个学校有着不同教学资源和教学经验的教师，在各自专业的共用上进行交流和互动，应该会产生更好的服务效果。同一科目的学生，也能够在这个专业平台上获得多所学校资深教师的指引，甚至产生互动。