从 “ 以教代学 ” 向 “ 以学定教 ” 的教学变革

如果说课堂氛围、课堂主体等方面的变化，是基于希沃易课堂的翻转课堂模式给教学带来的可视成效，那么课堂40分钟之外的学生综合素养的提升，则是该项目带来的更具深远意义的隐藏价值。

在讲遗传内容时，郅老师让孩子们在平板上对猫进行拖动观察毛色，学生除了看到相对性状之外还自己生成了一个小游戏，他说黑猫是妈妈，白猫是爸爸，然后把小花猫藏在底下，他们两个有性生殖会产生一个小宝宝——花猫。孩子们在课堂上的创造力，常常让郅老师记忆深刻 ：

“他用这个除了完成老师交代的任务之外，还自主地发现了或者说创造了一些跟遗传相关的知识。”

站在教育前沿的北京师范大学石家庄附属学校对教育信息化的发展建设有着清晰、明确的方向，新的教育教学模式探索，不是为了迎合新技术，而是为了培养更优秀的祖国接班人。

当问及翻转课堂给孩子们带来的改变，王校长却把目光投到了课堂之外，她说：

“孩子们终于知道，学习知识一定不是死的，外界的知识在涌动，而通过这样的平板终端，他可以拥抱更加 广阔 的资源 。在这个过程中，他能够主动地去质疑了，会提问题了，会解决问题了，会和他人碰撞了……”教育教学模式的探索，也带动着学校人才培养的质量提升。

教学模式的变革肩负着“体现时代气息与生命活力”的育人重任，基于希沃易课堂的翻转课堂教学模式研究项目也将不断深入探索，承担起更大的教育责任，持续为一线教学输出更高质量的探究成果，为国家培育面向未来的高质量人才添砖加瓦。

正如北京师范大学朱京曦博士所言：“翻转课堂，是‘乐学、会学，体现时代气息与生命活力 ’，翻转课堂不是‘先学还是后教’这样简单、机械的理解，，它在翻转着教与学的关系和结构。 它要实现并支持我们从以教代学向以学定教的一场教学变革。”