12日，钱报记者在杭州长江实验小学杨蓬的朋友圈看到这样一条：开学称！开学称体重！开学称体重！重要的事情说三遍。而在放寒假前，杭州第十三中学初二(14)班班主任沈炜也给全班同学“过了磅”，并宣布如果假期超重2公斤就要“惩罚”。我们采访了这两位老师的一些学生，发现孩子们寒假里加强锻炼，为了体质身材，一个比一个狠。（2月13日《钱江晚报》）

前不久，湖南某高校发布的本科教学质量报告显示，2万本科生体质测试，仅19人达到优秀，2.85%在良好以上，而占23.05%，中国大学生的体质状况，令人堪忧。众所周知，大学生体质不佳，缘于中小学体育教学存在“欠账”，折射出了学校“重文轻体”困境。如此语境下，杭州某小学一位体育老师，用“开学称体重”的方式，督促学生在假期坚持体育锻炼，具有一定的积极作用。

勿庸讳言，在现行的应试教育体制下，学生成绩和升学率，成为衡量学校办学质量的唯一标准。而体育等学科，成为学校教学的“附属品”，常常被各类文化课挤占，沦落到了可有可无的尴尬境地。培养出来的学生，大都是“高学历低技能”或“高分数低体质”的“人才”。有的学生从不参加劳动，生活自理能力极差，考入了高校，还要家长陪护；有的学生缺乏体育锻炼，要么骨瘦如柴，弱不禁风，要么又矮又胖，活脱脱一个“相扑”形象；近视眼更是相当普及，且呈低龄化的趋势。

事实上，党和国家是非常重视增强学生体质的。早在2007年5月，中共中央、国务院联合下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，提出了通过5年左右的时间使学生体质健康水平明显提高的工作目标。特别是，2014年8月，教育部印发《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，其中明确规定：新学期开始，普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，体育测试达不到50分，将拿不到毕业证，也没有资格参加评优和评奖。

然而，在政策与对策的长期僵持中，中国学生的身体素质教育被一次次忽视。孩子们仍然埋头于书本和作业中，间或于百忙之中临阵磨枪，应对。然而，当高校被迫取消长跑，军训场上晕倒的“豆芽菜”越来越多时，学校和家长还能沉得住气，逼迫孩子搞“题海战术”？当学校的综合测评一次次输在上，校领导还能横下一条心，片面追求升学率？当国民体质监测数据连年下降，影响到国家人才战略时，应试教育还能“深得人心”？

可见，小学“开学称体重”，倒逼体育教学“加码”。换言之，小学“开学称体重”，仅是对体育教学的一种补充和检验。关键是，应完善学校体育教学及考评机制，除了将体育成绩与毕业证挂钩之外，，必须从义务教育阶段开始，将体育纳入应试教育体系，纳入学校日常教育教学计划，成为学生的“必修课”。特别是，将体育课纳入中、高考“必考课”，提高体育成绩占中、高考总分的比重。只有这样，才能倒逼地方政府、教育部门及学校重视体育教学和学生体质健康，不再“重文轻体”。