教学是学校教育的中心工作，关乎学校的教育质量，更关乎学生的成长。好的教学即好的教育，好的教育培育好的人才。那么，好的教学是什么样子？在我看来，好的教学至少要让学生相遇三种“心境”。

第一种心境是“心花怒放”。“怒放”的“心花”就是“绽放”的“花朵”，即自主、自由、自然成长的人。自主是生命成长的属性，教师虽然可以影响学生的学习，但无法取代学生的学习。自由是人的本性，自然是学生生命个体可以依循各自的成长方式、成长节律和成长规律，在适合的环境中成长。好的教学要根植于人的自然本性和本然的成长规律，唤醒学生的生命自觉，点燃学生的生命自律，激发学生的生命自主发展，让每个学生都能在适宜的教学环境中绽放生命，实现全面发展和个性化成长，从而相遇“心花怒放”的自己。

第二种心境是“心有芳香”。“有芳香”的“心”就是“己善，且与人为善”的人。“善”是一种心态、一种能力、一种行为、一种使命、一种信念。陶行知先生在回答“教育是什么”时，强调“教育是教人变、教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育”。因此，好的教学就是教人变好、变善或变更好、更善的教学。也就是说，，好的教学要帮助学生相遇“善”的改变，使学生形成“善根”和“善念”，成为“善”的拥有者、发现者、实践者和传递者，并能各善其善。正如《孔子家语》中所言：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳。”因此，教师要自带“善”的阳光，为善且善为，在教学中做到“有教无类”和“因材施教”，“心之芳香”将随之而来。

第三种心境是“心向远方”。“向远方”的“心”就是有理想、有追求、有信仰的人。好的教学不仅要引导学生理性看待历史的昨天，更要帮助学生创造更美好的未来。好的教学要为学生的未来学习和生活积蓄好生命成长的力量，使之形成自己所执着的信念和向往的追求，从而拥有良好的成长态势和持续成长的能力。好的教学既要服务好学生眼下的成长，又要“指向远方”，使学生明确自己前行的方向并生发远航的力量。