孔子说:“好之者不如善知者,善知者不如乐知者”。由此可见兴趣是最好的老师。我们的教学对象是学生,因此在数学教学中学习兴趣的培养显得很重要。而学习兴趣不是天生的,是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的。那么,在数学教学中如何培养学生的浓厚学习兴趣呢?
　　一、给学生创设主动参与和表现的机会
　　苏霍姆林斯基曾这样告诫教师:“请记住,成功的乐趣是一种内在的情绪力量,它可以促进时时学习的愿望。请你记住,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。要提高学生参与课堂教学过程的参与率,减少课堂教学中的“只管听”。如果一位学生在课堂上老是得不到老师的注意,他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识,丧失学习的兴趣。如果一位学生经常被老师批评,他会渐渐产生自卑感,自己也会认为自己是一个“坏孩子”,怎么会有上进心,怎么会对学习产生兴趣呢?同样,一位学生感觉老师很欣赏他,他会全神贯注地听课,积极参与课堂教学活动,全力表现自已,他的思维一定很活跃,有很强的自信心,很高的学习效率。老师要善于发现学生的闪光点,我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时,还可以给孩子一个特殊的奖励,如加分、颁发奖品等等。“好极了!掌声鼓励!真不错!”这些美好的话语,我们应该毫不吝啬地献给学生。教师要让每一位同学都有积极参与课堂教学,表现自我的机会,体会获得成功的快乐,树立学习的信心。
　　二、改进教学方法,培养学习兴趣
　　教师在教学中运用恰当的教学方法,是培养学生学习兴趣的关键和重要手段。
　　在改进教学方法培养学习兴趣的做法,主要有以下几个方面:
　　1、设立好问题情景　
　　在课堂教学中,要做到根据教学内容创设问题情景、激发学生思维,使他们带着浓厚兴趣愉快的学习。例如:在教学《年、月、日》时,通过故事情境导入:同学们,你们都知道小头爸爸与大头儿子的故事吧。今天老师再给同学们讲一个有关他们父子俩的故事:有一天,小头爸爸正在书房看书,忽然,大头儿子哭哭啼啼地跑进来,边泣边说:“爸爸,人家小东每年都过生日,可我今年都12岁了,你才给我过了3个生日,我也要年年过生日嘛。”小头爸爸听后哈哈大笑:“傻儿子,不是爸爸不给你过生日,而是因为你不是每年都有生日呀。”咦,同学们,你们知道怎么一回事吗?
　　问题情境的设置目的是要促进思维,而《年月日》这部分知识比较通俗易懂,为了促进学生的思维,调动学生学习积极性,用讲故事的形式创设问题情境,把学生的学习情绪推向一个高潮,在学生的大脑中就会产生很多问题:为什么大头儿子12年才有三个生日?是不是这几年日历上没有这一天?这时学生就会形成想学乐学,同时伴随着的是猜想结果的产生与继续探究的学习兴趣
　　2、鼓励学生提出数学问题
　　爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题,新的可能性,从新的角度上看旧的问题,都需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”因此在教学中,教师要鼓励学生经过深思熟虑后大胆的提出问题,从而成功地激发学习的兴趣。　
　　3、创设愉悦的课堂氛围
　　教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣,事实证明,学生在愉悦的气氛中进行学习,可以有效消除紧张的情绪,抑制学习中的不良心理因素,有利保持高度的学习兴趣和旺盛的精力。因此,教师在教学过程设法在课堂中创设愉悦的环境,充分调动起学生学习数学的积极性。在教学形式上可因课灵活设计,如运用“回答问题接力比赛”、“速算比赛”、“读背法则定义”、“默写公式比赛”、“学生提问,学生解答”等多种形式,使学生在宽松和谐的气氛中愉悦地学习,即使一节数学终了,学生仍不觉疲劳,且有意犹未尽的感觉。　
　　4、体验成功　
　　教学实践表明,教师帮助学生获得学习上的成功,也是激励学生乐于学习,培养学生学习兴趣的重要一环。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。学生听懂一节课,掌握一种数学方法,解出一道数学难题,测验得到好成绩,平时教师的鼓励与赞赏等,都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦,激发起更高的学习热情。相反,如果学生在学习上屡屡失败,听不懂课,题不会做,学生便会逐渐失去学习的兴趣和信心。因此,在教学中,教师应注意从学生实际出发,认真贯彻因材施教的原则,根据学生的基础高低,兴趣差异等采用不同的方式和方法进行教学,做到欲高先低,欲快先慢,让学生不断取得学习成功的体验,尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会,使他们能对数学重新建立起学习的兴趣和信心。
　　三、建立融洽的师生关系
　　学生可能会因为喜欢上一位教师的课,而爱好这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦上一位教师的课,而影响他对一门课程的学习。教师要设法让每一位学生喜欢自己所教的课程,创设轻松愉快的课堂教学气氛。除了钻研教材,研究教法,提高教学水平,更要关心学生,做学生的知心朋友。使学生有想法,愿意说给老师听。上课有听不懂或理解不深的地方,敢于提问。有不同想法,学生也能积极地提出。教师不能用压制的办法来管理学生,否则会造成师生之间的隔阂。教师讲课再详细,学生就是不配合,形成教师说是对的就是对的,教师说是错的就是错的。这样,课堂教学效率怎么能提高呢?在课堂上,师生之间不仅仅是知识的交流,也是感情的交流。
　　总之,激发兴趣的方法是多种多样的,教师在工作中应根据学生情况,灵活具体的处理问题,只有这样才能使学生拿到打开数学之门的金钥匙——兴趣。