陈如平：前些年去各地调研，我发现五大问题，其中一个问题是教师遇到具体问题时缺乏必要、适合的工具，导致教学无序，这是学校发展和教师专业发展遇到的一个问题。关于教师发展，我一直强调基于三个“课”：一是基于课程建设，我们一定要积极地投入到课程建设中去；二是基于课堂教学改革和尝试，我们一定要突破对原有课堂的认识，跳出原有课堂的框架，讲理念、讲方法、讲工具，将好的技术应用到课堂教学中，对个体有差异的学生进行研究；三基于课题研究的教师专业发展，研究是激发教师发展的内驱力，也是教师实现专业发展的创新活力。

主持人：概括为一句话就是“做”的哲学。清华附小副校长胡兰说，讨论问题可能找不到答案，做才有答案。今天，在“做”的哲学引领下的教学改革对教师提出了更高要求，教师要成为一个“做”的哲学者，一个反思型行动者。

柳夕浪：首先，教师要走进课堂，走到学生中间，在成就学生的同时成就自己。其次，在日常教育教学的研究中成长，要将日常的教育教学与研究融为一体，不要“两张皮”。再次，教师要更多走进农村学校、乡村学校。社会发展给农村学校、乡村学校营造了平等、包容、自信、乐观的环境，这是学生健康成长极为重要的前提。将来，许多教育理念可能会在农村学校、乡村学校落地生根，有志者应该到乡村去。

王欢：教师是一群非常可爱可敬的人，他们是国之大计、党之大计的实施者和守护者。为了这个使命，我们要给教师成长提供空间和环境，让教师在承担使命的过程中拥有尊严和获得感，如此，教师才能真正担当起使命。

杨银付：可以用习近平总书记说的“四个引路人”总结教师使命：锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人和奉献祖国的引路人。当好“四个引路人”，教师需要“志于道、据于德、依于仁、游于艺”。两句话送给教师：三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

宋乃庆：教师的使命就是要做学生的“四个引路人”，人人争做中国好教师。

（本报记者刘亚文根据录音综合整理）

《中国教师报》2019年04月03日第6版