另一方面，朱永新注意到，在一些地方，各个部门工作任务狠抓落实常常被异化成“进课堂”要求，“而且还要求100%参与度，要拍照或录视频留痕，最后存档、上报完成情况”。加之，有些检查不以结果为评价依据，而过于注重落实的过程，把形式主义套用在学校检查中。检查结果达标之后，又会迎来新一轮的参观学习、领导视察，严重影响了师生的教育教学活动。

　　“合理的、有助提升教书育人水平的活动、评比、检查是十分必要的，可以帮助学生、教师共同成长，形成良好的、上进的氛围。而一些重复的、非必要的、无意义的活动就要减少，甚至就不要再开展了。”李文军认为，给教师“减负”是要减去与教书育人无关的内容，而不是“不做事”。

　　陈宝生部长在2019年全国教育工作会议上就强调，要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展，要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来，更不能随意给学校和教师搞摊派。

　　接下来，如何给教师减去非必要的负担？朱永新建议尽快以法律形式明确学校、教师的责任、权利、义务等，明确学校和教师的责任边界。同时，清理非教学专项工作进校园项目，严禁侵占正常教学时间、学校德育活动时间、体育锻炼时间开展各类行政系统的“任务”。

　　韩平认为，各级教育行政部门需要对各类专题教育活动进行统筹，给学校一个“菜单”式的选择，学校可以对进校园的各项专题教育活动进行总量控制。同时他希望，教育行政部门从自己开始做起，减少会议、评比、检查等工作。在他看来，只有尽量减轻学校的负担，减轻教师的负担，才能更好地立德树人，从而减轻学生的负担。

　　（应受访者要求，文中教师均为化名）

　　（记者 孙庆玲 王豪）

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