初中毕业后，她一人背着背包来到上海，最后考入全美排名第13、本科教学质量不输藤校的著名“小常春藤”、著名媒体人洪晃及好莱坞女演员“梅姨“的母校——瓦萨学院（Vassar College）。内行人都知道，Vassar挑人眼光极其毒辣，在今年没有SAT/ACT标化考试的情况下，梁津铭用她富有表现力的作品集和诚意满满的文书打动了考官，收获了这枚含金量极高的戏剧专业的Offer。从洛阳到上海再到美国，回想这一次一次“出走”，梁津铭用的最多的词语，却是冲动、贸然、不经过深思熟虑。在升初三的寒假，她从洛阳参加美国西海岸名校游，被南加州大学明媚开放的校风吸引，想要到美国留学，这是“冲动”的引子。直接念美高来不及，她决定只身前往仅仅去过几次却留下好印象的上海，先念国际部高中再去美国，这是“冲动”的序章。她的父母在洛阳本地作服装生意，对留学几乎一无所知，她自己也缺乏了解的渠道。除了零星来自亲友的推荐以外，当初，她筛选学校的方式可以归纳为：打开搜索引擎，输入“上海+国际学校”，再查看学校的地理位置、教学理念与课程内容。她承认，当时，没有任何专业指导和资源的她，选校的方法就像赌博一样冒险，去探校时还因为不知道流程还被门卫拦下。后来，也仅仅因为学校地理位置不错、校园环境看起来很好，名声听起来似乎也不错，就觉得“就是它了”。那时，她甚至不清楚学校上的究竟是IB、AP还是A-Level课程。但不管如何，她主动选择，有了念头就去实行与探索，是“以身犯险”的行动派。她就这样“莽莽撞撞”，独自一人去上海念了高中。在洛阳对戏剧毫不了解的她，后来，怎么又选了戏剧作为专业甚至是未来的职业方向？
对一样新的东西动心，产生强烈的兴趣，继而确定这才是自己的发展方向，这从来不是一蹴而就的事情，而是在一次又一次的全情体验、感官愉悦和精神收获中，才逐步确立的。在上高中以前，梁津铭对戏剧的唯一理解就是话剧。高一，她所在的上海学校，规定必须在视觉艺术、音乐、戏剧三大艺术组课程中选择一项，从小就学舞蹈并对肢体语言表达感兴趣的她，选择了戏剧。第一次登台表演是排演《雷雨》，她饰演繁漪，她发现，她可以很快地与角色建立联系，并利用这种“你中有我、我中有你”的联系迅速地代入角色。她享受这种与角色一点一点共融的过程，也享受演出完毕后收到的赞美与掌声。“比如我这样一个喜欢冒险，有时候带有莫名其妙的一种疯狂、又有很深的执念的性格，在繁漪身上肯定是有的，而她的那种热情刚烈想要飞蛾扑火的悲剧色彩，也同时吸引着我，想让我不自觉地靠近她同情她。所以这两点使我与她建立了共通的关系，我在她身上看到我，在我身上也看到了她，我很享受这种演出时两人逐渐合二为一的过程与感觉”。而另一个对新事物产生兴趣的原因，是因为受到了强烈的思维冲击，这使得原先浅白懵懂的观念被颠覆被迭代，使得当事人想要触摸与理解这个领域更深。梁津铭对戏剧发心的热爱，还有一个重要的原因，是因为一次老师在课堂上介绍的两位戏剧理论家——布莱希特（Bertolt Brecht）与“残酷戏剧大师”阿尔托（Antonin Artaud），对她的思想观念产生了强烈的冲击。原本，她下意识地以为，戏剧的娱乐效果是最突出的，它意图让观众彻底沉浸，回家后也觉得难以忘怀犹在戏中，但隶属世界三大表演体系的布莱希特体系与布莱希特本人提出的“间离效果”(alienation effect)却主张，观众应该是清醒的，他们能够觉知自己是在看一部戏，而不是彻底沉浸其中，演员也应与角色保持距离，他既要驾驭角色，又要高于角色、时而跳出角色。这样一种全新的观念打开了梁津铭的大门，颠覆了她对戏剧的理解，她想要挖掘、了解、探索更多，这使她后来在IB戏剧课上完成的项目，都是先锋性与实验性的戏剧作品或表演。IB戏剧课程有一项“集体创作”(Collaborative project)的作业，要求学生一起创作并排演新剧目。视频为梁津铭正在排练小组创作的剧目。剧目以镜子为切入口，表现青少年对于自我身份的探索。
而正是在这一次次小片段的表演与编排过程中，她才感受到自己越来越强的表演性与导演才能，“逐渐，我对戏剧的热爱越来越深，甚至到一个顶峰，我想这以后一定是我的大学目标甚至可能是职业生涯”。通过树英学会，梁津铭建立了出戏社团，与志同道合的同学们一起采访创作之后，她创立“出戏”社团，采访戏剧演员，去了南加大著名的戏剧夏校，排演先锋剧目，研究文本异常复杂的后现代主义代表剧作《哈姆雷特机器》。这里既有IB戏剧课程本身要求的项目作业，也包含她以戏剧为中心主轴的一系列课外活动。可以清楚地看到，梁津铭对戏剧的热爱是逐步累积却一以贯之的，她有自己想精研的领域，也有令人眼前一亮能量满满的表现力，而正是这种对戏剧快要扑面而出的热爱与不俗的才华，才使她在ED早申阶段，就被眼光毒辣的招生官一眼相中，收获了一枚梦寐以求的Offer。理论上，一位三四线城市的学生来省会或一线城市上国际部或国际高中再考美国大学，不是没有操作性。但据梁津铭所知，她却是学校里唯一一位跑出来、来上海读高中后又获得顶尖大学Offer的学生。这其中除了经济原因以外，更重要的在于学生的独立与家长几乎无条件的支持。梁津铭从幼儿园寄宿到初中，她来到上海生活，从未担心独自生活的问题，顺利地几乎以“两倍速”开展了自己的校园生活。她的父母虽然对留学都是外行，却一直支持她往外走，勇敢自我探索，作出自己的选择。梁津铭说，这种支持可能与母亲的性格与成长经历有关，母亲小时候在农村，很早就离家出来闯荡与创业，她身上也有喜欢冒险的因子。可以说，对于自我成长与自我成就，母亲本身就有着非常高的要求，所以也希望女儿能在自己喜欢的事情上有所建树，对她的离家与自我性格的养成与探索，母亲都非常地支持。“对于父母，我发自内心感激，他们甚至对我的一些天马行空的想法也给予了支持。比如我高中要读艺校，他们甚至来上海陪我看过。”“至今为止，我觉得最幸福的一个孩子的妈妈是这样的：妈妈自己没留过学，也不知道孩子为什么要考托福与SAT，每天上班努力工作，下班给全家人好好做饭，或者拥有自己的生活节奏，孩子非常健康，心态极好，而且有很强的自驱力。”而正是这样的家庭与父母，赋予了梁津铭善良、开朗、乐观的性格，也给予了她能够走出去实现她自己的勇气与安全感。对于想要出去的三四线城市的后生，她说，最重要的还是要更主动，自己去问、去查资料、去行动、去提前制定计划，“记得自己的心理目标，然后保持自主能动性”。这很难，但也不是不可以。本文系授权发布，，From 留学全知道，微信号 EduKnow，欢迎分享到朋友圈，未经许可不得转载，INSIGHT视界诚意推荐。
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