“看书好累啊，妈妈我看不完了。”朵朵说这话的时候耷拉着脑袋，把手上的书往书桌上一盖，跟我撒起娇来。

本心里我是挺理解她的偷懒，这个月是世界读书月，学校里为了鼓励孩子们多阅读，布置了许多的阅读小作业，读书会活动也开展了很多。一开始，朵朵还兴致勃勃，为了拿到小奖励和表扬努力看书，但没几天就疲态尽显，老大不乐意。

别说孩子，就连我自己也是买书如山倒，读书如抽丝的状态，一本书读下来，越到后面越容易失去耐心。况且对孩子来说，如果书中内容是他们从没接触过的，他们还会因为困惑不解而失去兴趣。

我们是否能找到一件孩子喜欢做的事结合到阅读的过程里，让孩子能更好地沉浸其中，缓解阅读的枯燥？我第一个想到的就是画画。

其实会有这个想法是因为最近又刷到了孙俪的微博，看她带着俩孩子画画、阅读相得益彰，按道理两者一个是输出一个是输入，却能被孩子很好地接受，甚至相辅相成。

画画没有门槛，阅读却常常有所限制，那么我们是否能用孩子们普遍喜欢的画画来帮助孩子沉入“阅读的世界”是否能够事半功倍？

阅读需要想象力

很早以前，我对“阅读”这两个字的认知就是识字读书，这是我们这代家长局限于自身经历而养成的定势思维。而等到我们自己做父母，开始需要操心孩子启蒙学习问题时，阅读这个“地基”问题就出现了。

孩子天生喜欢看东西，这其中当然也包括各种书，，每次我带朵朵去书店时都能看到各种带娃前来的爸爸妈妈们，但是这种喜欢大多还是集中于绘本与全图故事书。即使对于已经上小学或是已达到一定识字量的孩子来说，单纯的读“字”书也是一件枯燥而很难坚持的事情，究其根本，文字是一种很抽象的输入，孩子因为年纪、阅历的问题，实际上是没法将抽象的内容直接转化成具象的画面。

比如有些孩子读到“她的脸颊红彤彤如天边的晚霞”时就会感到很困惑，因为他们没见过晚霞，想象不出晚霞的红究竟是怎样的红。这也告诉了我们一个道理，阅读是一件需要足够想象力的事。

而画画本身，就是一种培养内在想象力的最佳途径。

孩子在探索世界、认知自己的过程中，会用最简单的方式来表达这种观察——涂鸦几乎是每个孩子与生俱来的技能，甚至有时候都不需要纸笔，用手指就能随处“作画”。他们会本能地把自己看到的事物记录下来，在不识字的早期，这种用涂鸦记录的方式被他们普遍使用。

所以很多家长会发现，即使是看上去并没有什么艺术天分的孩子，也几乎不会排斥画画，给他们纸笔，他们就能天马行空地涂抹小半天也不觉得厌倦。

而孩子们涂鸦的内容，并不只局限于他们观察到的，还有他们根据现实的观察输入后，以孩子的视角在脑内“加工”后想象出的新事物。这时候你就会看到各种或奇异或夸张的图像——它们就是孩子内在想象力的最直观表现。

像是孙俪，她很喜欢练书法，自己练的时候也会带着孩子一起。我们的汉字流传至今，经历了多次改变，依然保留了最初象形文字的很多特征，而传统书法以“画”的形式，将枯燥的识字与图案的具象很好地结合一致。

当孩子们挥舞毛笔书写每一个字时，就是将原本陌生的汉字与具体的画面相结合，调动想象力与记忆力一起，润物细无声。

想象力非常重要，通过涂鸦绘画获得内在想象力的孩子，无论在阅读还是识字的过程中都有更大的能量克服枯燥与困难。

绘画是阅读理解的出口

绘画不仅为孩子培养了内在想象力，同时也是孩子早期阅读时咀嚼内容、理解故事的出口。

先说说我的感知，朵朵非常喜欢画画，从1、2岁开始就热爱满屋子涂涂抹抹，在幼儿园期间我最早给她报的课外班也是绘画班。

一开始，她是看见什么就想画什么，看到小猫小狗，回来就会拿笔涂圈圈，画出一团毛线球一样的东西告诉我这就是“猫猫和狗狗”。这就是一种属于孩子独特的输出方式，他们观察到的事物经过自己的理解与再加工，以图画的形式输出。

换到阅读上就变成了将抽象的文字信息转变成具象的图画场景，对孩子来说，这就是一种另类的“阅读理解”。孩子在阅读一个故事后，如果没有将这些信息消化后转化成自己的，则很容易变成看过即忘，孩子也不容易体会到沉入式的阅读中，更加不可能做到理解。

大家不妨想一想，学校老师都会要求孩子在阅读一个故事后，用自己的话将同一个故事复述给其他人听，这个过程中就是为了他们将读到的信息转化成自己的东西后再次输出。

可是复述故事这一项并不适合所有年龄段的孩子。对于学龄前的孩子，最好的“复述故事”方法就是让他们将读到的故事，用画笔画出来：小红帽提着篮子去森林中给外婆送吃的。

小红帽戴的帽子是什么样的？她提的是怎样的篮子？篮子里装了些什么食物？外婆家的屋子会是什么样的？

这些都是孩子们可以自己进行思考想象，再通过画笔描绘出来的。在描绘的过程中，他们通过二次创作将原本的文字故事具象成了图像，真正地理解了整个故事，让阅读的过程变得有趣而有效。

当我们知道绘画与阅读是相辅相成的，但是到日常辅导孩子时，又该如何做呢？这里，我给大家提供一个简单的方法：将绘画与阅读打通。

比如当你带着孩子看完一个童话故事，或是读完一首诗歌，你不妨让他们用画来表达一下刚刚读到的内容。即使是非常简单的儿童故事，时间、地点、人物、事件都是不会或缺的，我们可以让孩子从这几个点出发。

这个故事是发生在什么地方的？故事里有提到哪些景物？（房子、树木、花草、小桥……等等）

故事是什么时候发生的呢？（白天的话可以有太阳，晚上的话可以有月亮星星，在室内发生的可以有灯或时钟等等）

有哪些人物？他们又做了什么说了什么？（不同的角色可以有对话、可以有动作）

按照这个大框架思路下，让孩子自由发挥自己的理解与想象，再画出他们心中故事的模样，阅读的故事细节就在孩子脑中巡游一圈后，变为笔尖的图画。

·写在最后·

阅读与画画之间的关系是非常密切的。孩子画得多想象力就会变丰富，他在阅读时对于故事的具象转化能力也会更强。而反之，孩子通过阅读将这些文字的故事转化成自己的知识，把抽象的信息转化成具象的图像，对他们的想象力亦是一种培养与锻炼。

阅读能力不仅与孩子的学习息息相关，同样也会影响到未来生活中的点点滴滴，点亮在看，用画画的方法帮助孩子提高阅读能力，分享你的经验给更多家长吧！