无论哪个孩子，当他出世的时候，都有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。——小林宗作

很早之前就听说过《窗边的小豆豆》这本书，作为儿童教育的经典之作，它是20世纪最有影响力的作品之一，仅中文版本的销量就超过1000万册。

书中语言轻快活泼，看似简单的故事里藏着深刻真挚的育儿理念，它适合父母读给孩子，也适合父母、孩子单独阅读。在阅读过程中，我常常被里面做出种种荒唐事的小豆豆逗笑，也被她的纯真打动。在巴学园的两年，小豆豆经历了很多“第一次”，第一次掉进粪坑、第一次参加运动会、第一次作诗、第一次演戏，还有第一次面对死亡……这些童年记忆可能会随着长大慢慢淡忘，但其中种种感情，是小豆豆成长的第一步。

除了小豆豆，书里给我印象最深刻的是小林宗作校长对孩子的理解和尊重。不被其他学校接纳的豆豆，一来到巴学园便爱上了这里，不仅是因为这里别具一格的环境：树木校门、电车教室、图书室、游泳池。更是因为耐心倾听孩子讲话的小林校长。在他们第一次见面时，小林对小豆豆说“好，随便给老师说点什么吧！把你心里想说的话，全都讲出来”，小豆豆惊奇地看着他，便滔滔不绝地讲了起来，话题五花八门，一口气讲了四个小时！而小林竟然微笑着听了四个小时，始终没有打断她。“豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人。因为豆豆长这么大还从来没有人用这么长的时间来听自己讲话。”这次谈话让小林赢得了小豆豆的信任，也让她爱上了这里。 

《窗边的小豆豆》

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尊重孩子、对孩子有耐心，是教育工作者最需要的、也是最难做到的，而巴学园里却处处体现出这一点。在这所只有五十多人的学校里，每个班只有不到十个同学，教室没有固定的座位和课程表，学生每天都可以换位置、自由选择学习科目。除了常见的科目外，还有物理、韵律、舞蹈等。“自由”是巴学园的灵魂，孩子们几乎可以自行决定一切，在上午的课程结束后，大家聚在礼堂里，吃着“山里的味道”（肉类、蔬菜等）和“海里的味道”（鱼类、海鲜等）；下午时间大部分在外出散步学习地理、自然中度过。在假期里，学校还组织了丰富的课外活动：露营、野营、运动会等，校长和老师几乎从不干预孩子们的选择。

这种自由氛围不仅接纳了小豆豆这样的“问题”学生，还给予身体残疾的儿童平等的成长空间，高桥同学患有侏儒症，他个子矮小，已经停止生长。这样的残疾儿童在巴学园还有好几个。为了保护他们的自尊心，小林想出了很多方法。比如在游泳时鼓励孩子们不穿泳衣，正视自己的身体；在运动会上设计便于高桥等人参与的项目；他非常重视对待孩子们时的措辞，避免因为无心之言伤害他们敏感的心灵……这些细小的举动，以及背后藏着的爱，对小豆豆产生了深刻的影响。

在看书的时候，缺乏想象力的我一直以为巴学园不过是作者的杜撰，是美好的幻想。实际上，《窗边的小豆豆》是作者黑柳彻子的自传性作品，书中人物也都确有其人。而小豆豆就是作者本人，“豆豆”是她的外号，因为“豆豆”和“彻子”的日语发音相似。据报道，黑柳彻子小时候因为学习障碍，无法在正常的学校继续读书。在日本职场中，不受重用的职员常被安排在窗边角落的位置。因此日本有“窗边族”一说，这也正是本书书名的由来。

黑柳彻子

在小豆豆被劝退后，她妈妈只是轻描淡写地带着小豆豆转学，一句责怪她的话都没说。直到她20岁的时候，才告诉她当时是被退学了。用作者的话说，如果当她还是一年级的小学生时，妈妈就对她说：“怎么搞的？你竟然弄到要退学！我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了！”，那样的话十分沮丧而又惴惴不安的孩子可能就会永远失去上学的兴趣。

小豆豆是幸运的，拥有这样的妈妈的同时遇到了小林宗作先生。被送进巴学园之后，在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里怪异的小豆豆逐渐成了一个能被他人接受的孩子，改变了她一生的命运。

1981年，彻子根据童年在巴学园的经历，写下了脍炙人口的《窗边的小豆豆》，在扉页上写着：谨将本书献给已逝的小林宗作老师。由此可见先生的影响。这本书不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响。

如同书中所写，巴学园就像乱世中一方纯净的乐土，然而战火还是将它无情地摧毁了。巴学园被烧毁了，但它得以在书中永存。作为儿童读物，它成为了全世界孩子的精神财富，作为教育著作，它为后世教育注入了活力，它自由、自尊的理念，启发了无数父母。

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