人们都知道，孩子从出生后学语开始，就不仅是在学习语言，而且是在学习思维。他对自身和外部世界的认识、理解、分析和判断能力，正是与语言学习同步发展建立起来的。当然，这还只是学习母语——本民族语的过程。
      孩子长到4、5岁后，开始了对语言学习的敏感期，深入一点说，这时正是孩子思维进入飞跃发展的时期。如果这时孩子有条件学一点，对他的思维无疑有促进功效。别的国家有些学校对儿童进行“双语制”教学，其深远的意义就在于加倍促进孩于思维能力的发展。
      现在，全国各地小学乃至幼儿园开设外语课的越来越多了，这说明儿童学外语的必要和可能正为人们所接受，但也必须指出，在教材的编写、教法的改进、师资的培养等方面，特别是在与中学外语课的衔接上还存在很多问题。
      一般地讲，年轻的父母在培养孩子学外语方面积极性特别高，他们不但给孩子买外语书、买录音磁带，而且干方百计地让自己的孩子上外语课，参与剑桥外语培训。但是他们往往忽略了两个问题：
      第一，学外语应当有一定的语言环境，换句话说，要让孩子们有一个“课堂气氛”；
      第二，教孩子学外语自有一套规律，并非一切懂外语的人都能胜任。
      总之，儿童学外语，最好在学校由训练有素的老师集体上课，让儿童吸收最专业的知识，接受最科学的教学培训，必须让孩子的外语的学习与思维一同发展，才能事半功倍！

      相关阅读：
      20周年峰会