美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。因此，幼儿期的外语训练对孩子是大有益处的。
　　那么，幼儿什么时候最好呢？不少专家认为，幼儿期，特别是6岁以前，是获得外语的最佳期。
　　儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一特定形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。要使幼儿的外语的学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿外语的学习中，我们反对“成人式”的外语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。
如果把成人外语的学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶外语，为将来学好外语设置障碍。
　　教，应当创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握外语。幼儿学外语主要以反复地说、认字母为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游乐、歌曲、故事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。

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