听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解的能力问题，只靠简单机械地放录音、听录音是难以提高听力水平的。因此训练听力应做到听与说、读、写相结合，齐头并进。进行训练。
　　一、加强听读训练
　　将材料边听边读有助于增强语感。听读结合能使词句的音、形、意在记忆中迅速统一起来，减少判断误差。学生养成每天半小时边听边朗读磁带的习惯。听读的材料可以是课文或与课文难度相仿的段落。开始时可以看着文字材料跟着录音读，然后不看文字材料跟着录音读，最后凭语感独立与录音同步朗读。在课堂上，教师可以在短时间内纠正学生的读音，对于语音、语调、强调、弱读、连读、省音等问题进行强调。朗读的成功会激发学生的朗读兴趣，长时间坚持下去可为学生的听力奠定良好的语音基础。
　　二、加强听写训练
　　听写练习是提高听力水平必不可少的一环。听写是一种限时性强、输入量大、需要高度集中一个人的注意力与充分调动一个人所有语言知识的强脑力劳动过程。在听写过程中，学生只有直接理解，直接记忆，才能把所听到的内容完整地记录下来。而不少学生在听的速度上跟不上，往往一句话只听了前半句后半句就跟不上了。这就需要大量的、具体的、集中的听写训练。听写起步时可以听写一些基本词语和简单句型，可以听正常速度的读音，只听一次即可，再听一遍，检查所听内容。在训练中，教师及时给出答案，以便及时反馈，经常进行大量的听写训练这一活动，既可以锻炼学生听写的速度和正确性，又可提高听的能力。