对于学生的来说，毫无疑问，语法的学习是重大课题。该如何让更上一层楼呢？笔者在此为大家解疑答惑，浅析语法学习科学化的各个方面。
     1）整体性：
     根据一些心理学家的实验，得出：人们总体特征的知觉优于局部特征；知道整体有利于知觉部分；知觉部分受到整体的约束。据此，语法教学应注重整体性。现在的语法教学通常是根据教材的章节顺序进行单项教学、单项讲解。这种教学法违背了学生的认知规律，违背了认知法的整体性原则，因为从语言的表达上看，很多内容之间是密切相关的，是不能截然分开的整体，应该放在一起讲。
     2） 互动性：
     我们的教学对象是具有相当的外语基础和语法知识的成年学生，有较强的思维能力和逻辑能力，理解与记忆语法知识并不困难，但“一听就懂，用就错”却是普遍现象。究其原因就是被动的听多，主动地参与少。语法教学中老师必须指导学生自觉地、积极地、及时地对所学语法知识进行操练，使每个学生自始至终处于注意力集中、思维活跃、口耳并用的积极参与状态。
     3） 研究性：
     对于非母语语法，应用语言学家们普遍反对在成人阶段用机械实践式的方法教语法。语法应该怎样教？科学家提出，语法应作为“一门知识”来教，但不能混于语言教学；高级阶段的语法教学应在原有的语法基础上教授更复杂的句子，涉及更复杂的句型及其表达的意义。也就是说，语法课应该上得有一定的研究性。
     其实，无论遵循什么样的教学原则，采用什么样的教学方法，都面对着相同的辩证关系一一教与学。因此，学生的积极参与，实现师生互动，是上好语法课的关键。