随着听力时代的来临，学会学习、掌握一定的学习策略、具有终身学习的能力成为一个人生存与发展的必要条件。尤其是对于，从基础着手，由策略引导，格外重要。
　　国内外关于学习策略的研究表明，语言学习者之间存在着极大的差异；语言学习成功者在使用学习策略方面有一些共同的特征；学习策略影响语言学习，学习策略可以教授。因此，有意识地对学生进行策略训练，帮助学生形成适合自己的策略，提高、培养不断反思、调节自己使用学习策略的能力，成为外语教育促进学生可持续发展的一项重要任务。因此，听力教学应根据目标要求制定教学策略以帮助学生培养良好的学习策略。
　　不论学习哪种语言，我们对于这种语言的运用，如耳听、口说、阅读、写作等，要养成一套良好的习惯；对于这种语言的特性或精神，如声调的高低轻重，字义的浓淡深浅。词句的抑扬顿挫，要养成一种敏锐的感觉。进一步说，需要贯彻，语言的学习就是那种习惯与感觉的养成。语感是学习和使用的核心，教学的成败最终要落实到语感的强弱。
　　训练语感的总策略是尽可能接触多的可理解的外语口语材料，配以适当的练习。要尽量熟悉外语的语音特点，适应外语的语音、语气、语调和节奏，并对句子的起伏、升降有全面的把握。具体操作方法是：
　　（1）选择标准音；
　　（2）以模仿朗读为主；
　　（3）利用原文分析规律和特点；
　　（4）在模仿后背诵；
　　（5）背诵后再反复听至能立即而轻松跟上语流为止；
　　（6）录音及对照，找出差距。
　　总之，语言的有声性是第一位的，外语听力主要是与语音及其所含的内容打交道，没有对语音的正确识别和快速反应，理解就无从谈起。所以，培养敏锐的语感是根本任务。