原标题：高职“青椒”的暑假去哪儿了

　　教师们每年的寒暑假都要引来一大拨人的“羡慕忌妒恨”。但事实上，很多教师“吐槽”假期甚至比平时更忙。这不禁让人好奇，教师们的暑假究竟在忙些什么？时间都去哪儿了？

　　近日，中国青年报·中青在线记者通过问卷网对高职青年教师的暑期状态做了调查。2459位调查对象来自全国各地的高职院校，其中助教占19.68%，讲师占53.27%，副教授占22.77%，教授占4.27%。

　　调查显示，80.68%的调查对象表示暑假忙于学习，64.74%忙于备课，47.3%忙于科研，44.81%忙于企业调研和实践，另有小部分调查对象表示奔波于学术会议（16.75%）和兼职（8.62%）。

　　总体来讲，近半数的调查对象表示学习、备课、科研等事项安排占据暑假三分之二以上，其中8.82%的调查对象表示占据了整个暑假。虽然放假了，但教师们也并不放松。

　　暑期“重头戏”：为新学期充电

　　调查显示，“学习”“备课”是高职青年教师暑期间的“重头戏”。

　　在知识爆炸的时代，知识更新换代的周期越来越短。联合国教科文组织曾做过一项研究显示：进入新世纪后，许多学科的知识更新周期已缩短至2~3年。这对教师这一岗位提出了更高的挑战。

　　对此，重庆城市管理职业学院团委书记张毓威深有感触，“现在的学生跟我们那个时候的学生有很大不同。他们不太喜欢课本上固有的知识，喜欢课本之外的延展内容，喜欢活生生的生活，尤其是职业院校的学生。”

　　数据显示，在暑假忙于备课的调查对象中，约37.75%的人表示是因为“现在的课程更新快，比以往的挑战更大”，30.09%的人表示是为了“对课程精益求精，想呈现最佳效果”。

　　在张毓威看来，教师必须与时俱进，“不断学习、更新上课的论据，这样才能让学生上课时有更多获得感，作为一个青年教师才会有成就感。”所以这个暑假，张毓威分外忙，除了对接学校的社会实践工作和进行教师培训，学习和备课哪个都不能耽误，此外，他还想继续考博提升自己。

　　至于学什么、怎么学，调查显示，43.75%的调查对象学习本专业的内容，47.73%的调查对象学习与本专业相关的其他领域的内容。在对学习方法的调查中，81.35%的调查对象采用“自学”，11.29%采用报学习班的形式。

　　陕西铁路工程职业技术学院教师王安东指出，在平常的教学过程中，老师处在一个不断“倒知识”的过程，寒暑假无疑为自我提升提供了很好的时机，老师们在寒暑假可以不断“装进新知识、新技术”，以便为学生“传道、授业、解惑”。

　　每次开学，张毓威站在学生面前都会感觉自己“更加有底气”。对他来说，寒暑假给予了重温专业知识、重新理清知识体系的机会，“就像把我这块干涸的海绵又重新扔回知识的海洋里。”

　　调查显示，94.59%的调查对象表示暑假有收获，其中34.77%的调查对象表示“有显著收获”。55.39%的调查对象对暑假学术素养的提升情况表示满意，62.42%的调查对象对暑假知识积累情况表示满意。

　　暑假成潜心科研的“黄金时间”

　　调查显示，47.3%的调查对象表示暑假期间忙于科研。对此，38.18%的调查对象表示“平时没有时间”，36.54%的调查对象是为“提升自己的专业水平”。

　　常州信息职业技术学院教师岳东海则属于前者。他所在的学校平均每人每年450节课，平均每周12节课，“几乎没有时间做科研，只能利用暑假的空余时间”。

　　从8月13日开始，岳东海和学生们就前往南京参加“大学生挑战杯”比赛。此前1个月，他和5位学生就选择暑期留校为最终冲刺阶段做准备。在指导学生调试设备的同时，岳东海也在挖掘此次科研项目背后的诸多细节，以提炼出科研方面的专利和论文。

　　为比赛与科研齐头并进，岳东海每天的工作时间达12小时，甚至假期忙到抽不开身，“根本没时间带孩子”。

　　而在张毓威看来，科研完全没有尽头。“为了职称，必须要给自己一个规划，比如去年，我刚刚把讲师评完。未来5年，就要准备评副教授的材料，这需要很多工作量，比如说，这个假期要完成申请下来的省市级的科研课题”。

　　暑假，这一月有余的时间对于有科研任务的老师来说，则更为宝贵。“科研特别需要一个静心去总结、分析、翻阅大量资料的过程。而在上班的时候，面对学生事务、活动，心态相对要浮躁得很多，每天疲于奔命，没有时间静下来去梳理。” 张毓威说，暑假则成了潜心科研的“黄金时间”。

　　近半高职教师暑假到企业“取经”

　　“校企合作”是职业教育发展的重要“法宝”。教育部于今年印发的《职业学校校企合作促进办法》与2017年年底国办印发的《关于深化产教融合的若干意见》更是打出了政策“组合拳”，以推动职业教育提高质量，深化产教融合、校企合作。

　　在这种大背景下，众多高职院校会组织专任教师进驻企业，以了解专业在实践中的具体情况。由于平时老师要上课，下企业锻炼的时间便理所当然地落在了假期。调查显示，44.81%的调查对象暑假忙于企业调研和实践。调研的时间多为一个月，一下子就挤占了教师一大半的暑假时间。

　　“企业锻炼是学校的硬性要求。现在工科类的老师必须要知道企业需求什么，必须组织老师到专业对口的企业和单位进行对接。” 邵阳职业技术学院分管教学的副院长刘一兵，今年暑假负责的工作之一便是组织专任教师下企业锻炼。

　　在学校的安排下，重庆财经职业学院学生处副处长张艳艳今年暑假便前往中小型企业“取经”，以了解企业的用人需求、工作流程等。据她介绍，她所在学院文秘专业的学生多半毕业后会选择进入中小型企业工作，“所以要想把教学搞好，首先要去了解中小企业对毕业生的需求，有了实践经验才能在讲课中兼顾真实的案例，从而调整文秘专业教学方向，更好地引导孩子们学习、就业”。

　　眼下，王安东在正式放假的一个月内已跑了3个企业项目——先是给北京某项目提供了10多天的技术服务，随后又赶到天津进行另一个项目，包括进行一天的座谈会交流和项目交流。在接受中国青年报·中青在线记者采访的第二天，他还要赶去甘肃验收另一个项目。

　　“放假要根据项目来定，项目紧的话，就一直跑。”王安东说，“至今，我还没体会到放假的感觉。”

　　培训、会议、教学竞赛扎堆儿

　　此外，暑假也是教师们培训、会议、教学竞赛的“扎堆儿”期。

　　在岳东海看来，这与高职院校争建“双高”不无关系。对本科院校而言，“双一流”建设是指世界一流大学和一流学科建设，相应地，“双高”为高职教育“高水平院校、高水平专业”的建设。

　　近年来，国家对职业教育愈加重视。2015年教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》明确提出，到2018年，将支持地方建设200所左右的优质专科高等职业院校。