芬兰:基础教育课程改革落地(上)(2)
2018-09-04 19:16:50栏目：教学
在芬兰，发展学生的自我评价能力也是基础教育的重要任务之一。这样做的目的是帮助学生更好地认识自我、提高学习能力，同时也可以促进学生逐步关注到自己的进步和学习过程，从而产生越来越大的责任感。这种学习自我评价能力，是一种必须系统提升的技能。
芬兰实施新的国家核心课程的中心目标是发展学校文化，促进教学整合，让学生能够了解不同学习内容之间的相互依存关系；能够结合不同学科的知识和技能形成有意义的认知体系；能够在协作学习中采用和使用这些能力。同时也提出了七种横贯能力，包括知识、技能、价值观和意志构成等，这些都是教育目标的缩影。“基于现象的教学”属于多学科学习模块，是整合学习、增加不同学科之间对话的工具，是学校与地方政府根据当地学生需要和兴趣自由规划的单元和模块，也是学生、教师、家长、学校共同合作，在不同科目之间相互融合，帮助学生掌握未来社会生活技能的通道。芬兰教育集群的首席专家马蒂娜表示，芬兰的教育体系并不是为了在PISA测试的排名中获胜，而是为了芬兰在未来的国际竞争中保有一席之地。因此，需要为每个孩子提供高质量的教育。
此次芬兰课程改革将跨学科主题引入学科课程教学当中，说明课程的转型已经从基于知识转向基于技能。芬兰课程改革一向敢为人先，此次课程改革的成效如何，尚未完全显现，如何在基于知识和技能的课程中找到一个平衡点，仍需要拭目以待。
（作者单位系北京师范大学继续教育与教师培训学院）
《中国教师报》2018年02月28日第3版