为了缓解这种来自上层的鄙视链，来自贫民窟的孩子们除了鄙视回去以外，在别人嘲笑自己之前，就开始自我嘲笑了。陷入到各种阴谋论里，学校里为了激励学生们好好学习的徽章制度，在他们看来是校领导的一种阴谋。在放弃挣扎的同时，最先否定的是规章制度。看不起运行规则，觉得自己的失败是一种特立独行，自以为清醒的认清了现实，主动退出竞争。

　　有没有觉得这种自以为是的清醒很耳熟，比起物质上的贫穷，最可怕的是一种思维上的贫穷。不是我们比不过你，是我们也看不起你，我们不屑于去参与你们制定规则的竞争。

　　就算最后在奈娜老师的帮助下，孩子们开始好好学习了。但是每一次遭受到挫折或者困难的时候，他们第一反应都是暴力反击。你瞧不上我指出你作业上的错误，那我干脆烧了你的作品。在自我怀疑，明明有可能会取得成功的时候，却还想走小偷小摸的捷径。

　　即使认真学习了，还是要偷试卷，才保证自己一定能“成功”，下意识的不自信，下意识的觉得成功太遥远了。

　　A班优等生只是冷暴力，而F班的叛逆学生简直日常在放弃自己同时制造问题。每次发生冲突后，责怪别人，责怪社会，责怪贫穷唯独不会自我反思。

　　奈娜对于学生们的课堂教育选择是灵活的兴趣激励方式，对于他们心灵上的教育却是先让他们放下最害怕的事情。奈娜让孩子们在纸上写下自己最恐惧的事情，然后撕下那张纸，折成纸飞机，最后扔掉这些精神上的束缚。虽然听起来挺鸡汤的，但对于孩子们来说却简单有效。

　　印度和中国一样，是亚洲两大发展中国家，同样是在摸着石头过河，也有人说印度电影不仅拍出了印度的现实问题，也是中国社会的一面镜子。这部《嗝嗝老师》拍的是印度的教育问题，在电影里也看到了中国的教育问题。这两年中国教育资源的倾斜已经很难让人忽视。

　　虽然中国的社会问题没有那么严重，但穷教育的病也同样存在。中国的教育资源相对庞大的人口来说，依然非常稀缺，被人诟病的填鸭式教育已经是当下最好选择了。好在中国的高考制度相对来说比较公平，并且没有明显的阶级壁垒。

　　但中国有关教育的电影，真的少得可怜。《青春派》里讲述的明明是高考，然而学习最大的阻碍竟然是因为爱情。

　　今年《我不是药神》获得现象级的成功，恰恰是电影市场对于现实题材的渴望。不管是套在了类型片还是娱乐电影的躯壳里，大众除了想在电影院获得娱乐以外，也渴望去看到更加现实的部分。

　　《摔跤吧！爸爸》在中国取得成功之后，中国很多观众纳闷儿，为什么身为体育大国的我们没有优秀的体育题材电影。《嗝嗝老师》上映之后，我们又开始纳闷儿，作为一个教育大国，我们为什么没有优秀的教育题材电影。不过最近有消息《放牛班的春天》中国版要开拍了，希望主创能拍的接地气一点。

　　对了，《嗝嗝老师》在网上已经有资源了～