往届参赛选手在进行比赛

14日—25日，由福建省教育厅、省总工会联合主办，福建教育学院承办的福建省第四届中小学教师教学技能大赛在福州举行。各设区市在岗位练兵和层层选拔的基础上选送461名选手参赛，将分幼儿园、小学、初中和高中等四个组别进行比赛。此外，省教育厅还从全省9.8万名初中教师中随机抽选了9位教师参赛。

这是我省贯彻党的十九大和全国教育大会精神，贯彻落实党中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和我省实施意见的实际行动和具体举措，是对近年来全省中小学教师岗位练兵活动的大检阅，是对教师学业务、学技能的大推动，也是加强中小学教师队伍建设的大促进。

小学、初中和高中等三个组别的参赛选手除参加学科统一项目（片段教学、观课评课）外，还需参加学科分类项目比赛。学科分类项目由选手分学科在解读类、设计类、评价类、操作类、展示类中选择一项。幼儿园组参赛项目有幼儿教育活动设计、片段教学、幼儿教育活动评析、幼儿行为观察与分析。

本次大赛设有学科一、二、三等奖和特等奖、优秀组织奖。其中特等奖11名，由各学段学科组及幼儿园组一等奖获得者经过综合素质比赛，按得分从高到低确定。特等奖获奖选手经专家组评定可按程序申报“福建省五一劳动奖章”（3个名额），各学科组排名前5名的女选手还可按程序申报“福建省五一巾帼标兵”称号。

    你追我赶，共同提高全省掀起岗位练兵高潮

作为全省教师业务水平的最高竞赛，该赛事旨在引领教师学业务提技能，“以赛促练、以赛促学、以赛促教”。2010年底全省第一届中小学教师技能大赛后，全省各地各中小学、幼儿园不断掀起教师岗位练兵的新高潮。

从三届比赛结果来看，获奖面不断扩大，选手平均年龄在35岁左右。这表明近年来，中青年教师在“岗位练兵”中表现突出，特别是青年教师在“岗位练兵”、技能大赛中崭露头角，显示了我省中小学教师队伍的后劲实力渐足。

高规格的比赛需要高标准的赛事组织工作。连续四届大赛均委托我省中小学教师省级培训主基地和中小学教师继续教育指导的政策研究和业务指导中心——福建教育学院承办。精心组织，科学安排，在命题和评判方面，承办方进行了细致而缜密的工作。

为了使大赛发挥好引领的功效，福建教育学院专家团队认真分析研究课程改革新要求、教师专业发展新要求，项目设置更加注重内涵提升，重视教研能力考核，做到七个引领：引领教师立足课堂，提高课堂教学技能；引领教师吃透课标，做到精准教学；引领教师打牢功底，往扎实学识方面努力；引领教师会讲会做，提高实验动手能力；引领教师关注教育新动态，志存高远、开阔视野；引领教师加强教学的反思与研究；引领教师优化教育教学技能，全面提升课堂教学质量。

在评委选聘上，组织方精心抽调高校专家教授和中小学一线637位名优骨干教师担任评委，各设区市评委数量分布均衡，严格按抽签分组，并坚持回避原则，评判程序也日益缜密。

因此，尽管竞争激烈，以往三届比赛，基本上达到了“零差错”“零投诉”和让上级部门满意、让参赛选手满意、让社会满意的目标。

大赛之后，福建教育学院还集中开展参赛选手教学技能的分析研究，利用大赛资源，做好案例教学有关研究，推广先进的教学方法、教学技能。“带动全省中小学、幼儿园教师教学方法的创新与进步，才能真正达到以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促优的目的。”福建教育学院党委书记、院长郭春芳说道。

    专业引领，精准教学助力教育质量整体提高

三届超过千名教师参赛，涌现了一批综合素质优良、教学技能突出、师德师风良好的教师，起到了很好的专业示范引领作用。这对深化素质教育，推进教师队伍的专业成长，促进中小学教育质量的整体提高，有着重要意义。

它不仅为全省教师搭建了一个自我展示与交流的平台，更重要的是通过比赛增进教师们比、学、赶、帮、超的意识，调动教师们主动学习业务知识的积极性，全面提高教书育人的本领。这是参赛教师的普遍心声。

作为省首届教师技能大赛小学组特等奖获得者，厦门实验小学教师钟振裕认为这不只是褒奖，更是鞭策。守望教育，钟振裕从来没有停止过对教育的思考与探索。“为什么从教多年后，很多教师常有江郎才尽之感，或是在教学水平的高原徘徊？一线教师又如何能突破个人专业发展的瓶颈，如何克服看似重复劳动的职业倦怠感？”他认为，对教师而言，备课、写教案、制作课件的确是很苦很难的差事。有不少人就产生了吃老本的心理。琢磨，前进，似乎也成为一种不切实际的举动。教育者要想实现教育的突围，必须有对教育的执着与热爱，必须善于学习，与时俱进。

正是在这种指导思想下，钟振裕还在一次次地自我否定与突破。课堂教学依旧认真，对课堂上的每个教学环节与教材的小细节都不放过，反复琢磨与推敲。

第二届福建省教学技能大赛特等奖获得者、省实验幼儿园教师陈婷表示，参赛获奖推动她的专业发展又上了一个台阶。“如果没有参加省赛，我的专业发展之路，不会走得这么快。”陈婷说道。